Måste veta mer om SLC6A3. 1 2 3 4 5
Måste omedelbart ha en massa gratisartiklar om SLC6A3
Jag kräver att få veta mer om SLC6A3 och hur man köper antikroppar etc.
Nej tack, det räcker, tag mig till Wikipedia och deras sida om dopamintransportörer SLC6A3, Wikipedia är alltid bättre än lördagsupplagor av budgetbloggarnas sunkartiklar.
Några olika röster om adhd
New York Times gjorde tidigare i somras ett litet specialreportage om adhd och intervjuade några personer om hur de tyckte livet fungerade. De har lyckats med konststycket att fånga lite av den brokiga skara som har en enorm bredd och ganska olika utgångspunkter, grad av problem, strategier och responser….. Utan att för den skull bli lika hysteriskt svartvit som vi blivit vana att se pressen belysa adhd. Även om det är påfallande många i gruppen verkar tveksamma till medicinering.
Annorlunda, som jag
Skönt med lite nyansering i stället för den polarisering vi vant oss vid när det hänsynslösa översitteriets proffstyckare ska säga; att det inte är något fel på oss, om vi bara tar ut amalgamet och äter blomkål så ordnar sig allt, men gör det verkligen det? Eller var det bara andra personer som ville runka av sig sin floskelartade moralsås i örona för att tillfredställa sig själva och sin egna privata tro? Med våran hälsa som insats, sköna typer va.
Personerna i inslaget har ganska så rejält olika inställningar till saker och ting, många aspekter på både det ena och andra, det är inte bara trevligt att höra utan jag tror det är lärorikt för alla att se gruppens enorma bredd, hur olika allt kan vara, precis som för personer med andra åkommor som vid första blicken kan vara exakt lika men ibland är varandras motsatser. närsynta, långsynta, astigmatiker, eller bara helblinda. Det skapar utrymme för den värld som andra tidigare ville att ingen skulle se. En värld som doldes genom brutala förnekanden av deras mänskliga rättigheter.
Förneka och göm
Det är inte så hemskt många år sedan personer som satt i rullstol gömdes så fort familjerna fick gäster, de fick inte gå i skolan eller komma ut. Då det inte liksom var fint att sitta i rullstol, man skulle skämmas. Mekanismen bakom denna skampåläggning tycker jag är av mycket stor vikt att vi tar upp och visar, vilka som gjorde den grava förnekelsen möjlig och hur de gjorde det. Något kanske man kan lära sig av den historian?
Reportaget ovan är ändå såpass bra att den uppenbara missen att de inte tar upp den största kultursjukdomen av dem alla, språket och vad dess ibland väldigt förljugna bokstavsbarn orsakar för den med ett öppet hjärta kanske inte märks med en gång, men den känns. En begreppsförstockning när många ska utbildas i priset på allt men inte i värdet på något.
Människan är uppenbart begränsad i sin förståelse för andra, inte bara från de ”sjukas” sida.
Donkey shot och väderkvarnen
-Hur kan de säga att de jag har inte existerar
säger den siste killen i reportaget.
-Jag tror att miljoner av människor i den mörka tysthetens djupa desperation har tänkt precis samma sak, ett fruktansvärt eko av maktlöshet, skapat av den hänsynslösa brutaliteten i att förneka andra människors sina verkliga levnadsvillkor, tillkortakommande och privata helveten.
Inte vill någon skrika jag är minsann handikappad och har ett helvete…. Så just därför är det en väldigt lättystad grupp, som det gång på gång begåtts grova övergrepp på under historiens gång. Vem vill skrika i tidningen jag är handikappad och nu har jag dessutom fått reda på att jag inte är det av någon jävla proffstyckare som har tagit sig tolkningsföreträdet till den verklighet jag är tvungen att leva i och tror sig veta mer än mig, om mitt eget jävla liv.
Vad är en vidrig varelse? vad är det för skillnad mot det och att våldta en person som är stum? Den har ju inte sagt nej, eller hur? Men helvete, vad är det egentligen frågan om?
-Hur kan de säga att de jag har inte existerar
??? ???? ????? ?? ?? ??? ? ?? ???? ???
comment peut-on dire que ce que j’ai, n’existe pas?
Hvordan kan de sige, at hvad jeg har, ikke eksisterer?
how can they say that what i have, does not exist?
miten he voivat sanoa, että mitä minulla on, ei ole olemassa?
??? ?????? ?? ???? ??? ???? ??? ???, ??? ????????;
??? ?? ?????? ???? ?? ?? ?? ??, ?? ?????
?? ???? ??? ?? ????? ???? ???? ??, ???????? ??? ???? ?? ?? ???? ????
hoe kunnen ze zeggen dat wat ik heb, bestaat niet?
bagaimana mereka dapat mengatakan bahwa apa yang saya miliki, tidak ada?
come possono dire che quello che ho, non esiste?
?????????????????????????????
Com poden dir que el que tinc, no existeix?
?????????????
??? ??? ?? ? ??, ???? ?? ?? ? ? ????
to, k? vi?i var teikt, ka tas, kas man ir, neeksist??
w jaki sposób mog? one powiedzie?, ?e to, co mam, nie istnieje?
como podem dizer que o que eu tenho, não existe?
paano maaari nilang sabihin na kung ano ako may, ay hindi na umiiral?
Wie können sie sagen, dass das, was ich habe, ist nicht vorhanden?
??? ??? ????? ???????? ? ???, ??? ? ??? ?? ???????????
?? ???? ?????? ???????? ??? ??, ?? ? ??? ?? ??????
För varje andetag kroppen ut. Ett hjärtslag brett. Livet.
Kärlek SEO Hör.
Vi vet att hälsa är en klassfråga, men varför ska till exempel de med lägre klasstillhörighet få sämre vård? Varför fick afroamerikanska barn tidigare sämre tillgång till mentalvård? Hör frågan belysas. Proffstyckarna litar väl på vad medlemmar i kongressen säger?
ADHD diskriminerar inte.
ADHD drabbar över alla klassgränser som en del personer tycker om att sätta upp. Dock kan konsekvenserna bli mindre om man har 15 barnjungfrur som tar hand om problemen och egna privatlärare i frihetens namn. Även om det för proffstyckarbanaliteten naturligtvis kan vara ett argument att öppna käften och få lite gratispublicitet från den naiva journalistiken.
Hear a special message from former Surgeon General David Satcher, MD, about the importance of treating AD/HD. Originally recorded for Congressional Black Caucus briefing, Satcher’s remarks touch on the fact that African-American children are less likely than white children to receive quality mental health care.
Vi tycker inte att rasfrågan skall ha den betydelse den bevisats ha eller att personer ska kunna inverka menligt på vården bara för att de känner tillfredsställelse av det. De socialpedofila argumenten som länge stoppat vården för personer med adhd måste väl äntligen kunna få kallas för vad det är? Att låtsas bry sig men sedan åstadkomma något motsatt bara för att det känns bättre för personen som gör det, har vi sett nog av.
Japp i Daimen, bara choklad?
Har inte personer med adhd tillräckligt länge kunnat vara en leksak för de som tror sig veta bättre än alla andra, än de drabbade, än de drabbades föräldrar osv. De som för sin egen tillfredsställelse skull hindrat att en behövande barn fått en rimlig vård. Och vad fan har dessa personer egentligen levererat? Annat än ett förlängt helvete för de som verkligen behöver hjälp. När i hela helvete är jag tillåten att kalla dessa personer för vad de egentligen är?
Tillåten att säga som det är?
Det är förbannat intressant att jag kan anses som snuskig när jag beskriver saker som de är eller kallar personer för konsekvenserna av sina gärningar. Eller om jag säger namnet på mänskligheten utgångspunkter här i vintergatans utkanter. Men är det jag som är snuskig eller något annat som är sjukt? När människan för första gången tog form på Östafrikanska slätter vart kom hon då ifrån? Vad är det om inte renaste rakaste vanvettighetspolitiseringen av språket som värdegrundsfundament att kunna säga det i alla sina former? Negerfittan torde därmed vara ytterligare ett fult ord trotts att utan negerfittan så fanns det inga människor. Är det för att basfundamentet för mänskligheten som helhet är snuskigt?
Vara det som sägs
Ur ett rent civilisationstekniskt perspektiv oerhört intressant att se värdeladdningen på orden för mänsklighetens alla utgångspunkter, vilket säger en hel del om den eventuella civilisation vi kan tänkas ha. Finns det ett renare kvalitetsindex på mänsklig förståelse för sin egen historia än bitarna i dess omistliga helhet, negerfittan, evolutionen och Marie Kex, ok nåja skippa det sista. Men vill du förstå vad jag menar?
Eller är det portalneglekt där med?
Ifrågasätta det outtalade vanesinnet?
Kom och snacka med mig om diskriminerande rasism, jag kan inte ens säga varifrån den mänskliga rasen kommer ifrån utan att betraktas som snuskig, ful i munnen och kanske rasistisk även i fall jag bara talar om något jag själv har. Men är det jag som är ful i munnen eller samhällets värsta kultursjukdom språket som är snuskigt? Dess bokstavsbarn, de så kallade orden pastöriserade till mannagrynramsa sedan uppramade innehållslösa och sedan påklistrade en etikett av homogeniserade värderingsstereotyper, (med tre variabler på lösflikarna längst ned så att du känna dig personlig, i din prägling av stereotypen)( Thats my point of viev, huh) Vilken banar väg till denna diskriminering, hur skulle det annars gått till? Vilken orsak förefaller sannolikare: Jultomten, Storken eller Hårsfjärdens U-båtarna med Urhu Kekkonen i läkerolgrön bastkjol?
-Vi vill höra din röst i frågan, du får ge oss sinnebilderna av demokratiska skyltdockekonsoller, folkets röst och allt det där andra.
Kungsvatten on the rocks, både störd och rörande, tack
Språkvindarnas säd brukar inte svaja för insikternas evaporering. Nej, på med mera gödsel så etiketterar vi om betydelseskåpen med mera griffelskrikande krita, tills en dag plötsligt. Tabula rasa.
Voff Voff! I dogmatikens alla grisbensförlängare. Ett revbensspjäll till för dina tankemjäll!
-Barbiesås eller Spaak-majonnäs?
Vad är du?
Ja, vad är jag?
Här har vi ändå inte talat om ADD, den gren av ADHD där det antagligen förekommer mest diskriminering, men inte alls som proffstyckarna påstår.
Alexander Crichton berörde i sin bok, svårigheten för personerna med den ’mentala rastlös heten’ att filtera bort intryck och hur överkänsliga personerna var för olika händelser som inte verkade påverka andra i alls samma omfattning.
Alexander Crighton lämnade också några porträtt av personer med den ”mentala rastlösheten” och lät patienterna själva beskriva tillståndet: – They say they have the fidgets.
Vi kan komma ihåg att på 1800-talet förekom det nästan inte alls att man talade om mentala problem från ett biologisk eller fysiologiskt perspektiv. Så ur den aspekten var Crichton något av en pionjär. Hans verk påvisar en slående likhet med dagens problembild ’the incapacity of attending with a necessary constancy to any one object ’ mental rest-lessness, or the ?dgets.
Oförmågan att kunna styra sin koncentration och upprätthålla dess kraft under en längre tidsperiod.
Alexander Crichton är därmed den förste personen vi känner till som så tydligt påvisat samma fenomen som vi kan se idag på en del barn och ungdomar som adhd. Nästa avsnitt om historiken kommer att förflytta sig en bit framåt i tiden till det nittionhundrade seklets början. Till ett England som till genomgått några grundläggande reformer sedan 1870 och nu stod redo att möta den nya tidens krav.
Ett kuriöst faktum är att den skarpsinniga Alexander Crichton fick Titanjärn uppkallat efter sig som Crichtonit.
ADHD historia på Svenska
ADHD historia Del 1 Alexander Crichton
ADHD historia Del 2 Alexander Crichton
ADHD historia Del 3 Sir George Frederick Still
ADHD historia Del 4 Charles Bradley 1937 – Benzedrine
The English history of ADHD
Links to Part 1 in the history of ADHD: Alexander Crichton
Links to part 2 in the history of ADHD Sir George Frederick Still
Anders Sandbergs kollega Nick Boström, också han svensk filosof i Oxford-exil,
menar att även en liten höjning av många människors kognitiva kapacitet – deras
intelligens, alltså – skulle kunna få enorma gynnsamma effekter för samhället,
eftersom det finns ett nära samband mellan intelligenskvot och bland annat hälsa
och inkomst. – Får vi fram något som kan öka den effektiva intelligensen hos
befolkningen, har det en enormt stor betydelse, säger Anders Sandberg.
Men vem beskriver de verkliga tveksamheterna?
Aldrig berättar tidningarna om hur B2-stealth bombplanen som osynliga tvärviggar över Bagdads hängande trädgårdar, flögs fram i överljudsfart av piloter vilka i sina hypermoderna överljudsplan använde legala mediciner för att inte känna sig utmattade eller förlora koncentrationen under räderna, när de precisionsbombade sönder flera av utedassen längs den anrika Tigris stränder, eller vad JFK hade för gemensamma medicinvanor med Winston Churchill och Adolf Hitler? Men helvete pedofiljournalisterna vill mycket sällan skildra den delen av verkligheten. Förbättringar för de små verkar alltid vara på modet att ifrågasätta, varför inte de storas övergrepp eller godtycke och vanor?
-Jag är en äppelmunk! Ich bin eine berliner. 97% av piloterna gillade medicineringen förresten. Fly high baby.
Det hade jag betydligt bättre förstått än att gnälla för att kvinnor män och barn med betydande svårigheter skulle fä hjälp, men Svensk media kanske är på väg att mogna? Bloggen tackar med stor förvåning Sydsvenskan för ett par bra artiklar på rad nu. Med lite mer verklighetsskildran kanske vi kan få en nyanserad debatt. Inte bara något som styrs av pseudovetenskapliga drömmare som vill styra en grupp utsatta barns möjligheter till hjälp.
Medicinering är på gott och ont och de flesta jag träffat med adhd skulle gärna klara sig utan medicinering såväl som den stigmatisering som kommer från de som tvångsmässigt måste ifrågsätta diagnosen. Ser dock skarp fram emot debatten om huruvida forskare osv ska anses kunna använda droger. Var är Kärfve och alla andra kritiker nudå? Är det bara roligt att kritisera en medicinering som ges till barn som ofta har ett litet helvete? Det kanske inte är lika finkänsligt att våga kritisera de militära piloterna som tar centralstimulerande medikamentrer innan de åker och bombar ihjäl en massa okända personer i ett främmande land med en synnerligen underlägsen försvarskapacitet?
Schack boom bang?
Har eran bombastiska analkanibalism fått slut på kackerlacksspatt och glykolfenissad pistagenöt? Ska ni hitta en annan åder att suga ur? Lite förtäckt socialpedofili med skylten ”vi som vill förhindra stigmatisering, av de svaga ofta rövknullade grupperna i samhället…. Hmmm… Bara för att ni vill de och ingenting annat än för eran lilla viljas skull. Ack så finkänsligt, skulle ni misstycka att underkasta er regelbundna kontroller ert verkliga resultat pga av att vi villl hindra er stigmatisering?
Om en amfetaminkonsumerande pilot släpper någon megatonsbomb över försvarslösa individer så verkar det inte skapa någon reaktion över medicineringen. Men om just barn blir hjälpta av samma medel då reagerar ni reagerar starkt , vilka varelser är ni egentligen?
Eva Kärfve
Har du inte spökat ut sanningen med din fantasi, resultaten av dina insatser förefaller vara att hjälp till behövande barn har försenats, är du nöjd? Vågar jag ens ställa frågan: Vad som kan vara ett starkare tecken på renodlad social pedofili i ett verkligt klassamhälle än när några få personer lyckas förhindra att utsatta barn får en rimlig hälsa, bara för att de njuter av att lansera sin egen struktursociala moralkräm av vad som är rättrådigt i sin lilla jävla drömvärld, trotts att små barn drabbas av det?
-Snälla berätta det för mig!
Jag har förvisso aldrig varit världens smartaste antagligen för dum för att förstå det, antagligen är jag dessutom helt blind eller så behöver jag en unikt genial socialantropologisk navelskådarpaparazzi som belyser det hela för mig. Kan du hjälpa mig Eva, snälla?
George F Still brukar anges som den som mest tydligt beskrivit kännetecknen för det vi idag kallar ADHD och angränsande fenomenologi. Men det finns faktiskt några som gjort det före honom, de har i olika grader koncentrerat sig på olika aspekter av fenomenologin.
“An inquiry into the nature and origin of mental derangement: comprehending a concise system of the physiology and pathology of the human mind and a history of the passions and their efects, “
Stort tack till
Ett stort tack till Dr. Russell Barkley för reflektioner och material. Samt ett stort tack till Professor Stan Finger vid Washington universitetet i St Louis, för kloka och väl genomarbetade artiklar med exemplariska hänvisningar.
Det känns tryggt att skriva till en av världens mest kunniga professorer inom neurovetenskaplig historik sent en fredagskväll och en kvart senare få svar från en professor som skriver Cheers och verkar allmänt glad samtidigt som han lämnar distinkta hänvisningar och snabbt erbjuder sig att skicka behövda referenser.
Snacka om bedårande skönt avslappnad kunnighet, med en djup kärlek till kallet. Hatten av, även bocken bugar.
ADHD historia Del 1 Alexander Crichton
ADHD historia Del 2 Alexander Crichton
ADHD historia Del 3 Sir George Frederick Still
ADHD historia Del 4 Charles Bradley 1937 – Benzedrine
English
Links to Part 1 in the history of ADHD: Alexander Crichton
Links to part 2 in the history of ADHD Sir George Frederick Still
Reflektioner
Den mentala ofokuserbarheten har länge nonchalerats
Salomo Salar
I fall efter fall har vi sett på felbedömningar när de gäller de neurotypiska socialkärringarnas** kunskapsnivåer. Nu senast ville några av socialkärringarna kidnappa ett barn från sin moder. Förlåt det heter visst omhändertaga barnet, när man har lagen på sin sida s.a.s.
Vilket kanske inte alltid är den bästa vägen att gå, nog för att det säkert behövs, då och då. Men maktmedlet är så oerhört genomgripande att det borde krävas större utbildning och kunskap för att få använda det. Annars lämnas det för stort utrymme till godtycklighet och andra aspekter som inte gagnar barnets utvecklingspotential eller framtid.
Men den låga kunskapsnivån kanske inte är så konstig om man betraktar kunskapsnivån hos våran egen skolminister, som gång på gång ertappas med de mest häpnadsvckande felaktigheterna, många som har dessutom upprepar år ut och år in. Till slut blev några journalister lite mer nyfiken på den neurotypiske gubben. Som vi alla vet har neurotypiska gubbar lätt för att ljuga för att få sin vilja igenom… i en dokumentärserie från SR kan vi i 3 delar följa krisen i den Svenska skolan. …. men också Skolministerns Jan Björklund s fluffiga kunskapsnivåer.
Men när han själv vill politisera sina egna insatser är han mycket noga med att framhålla att här ska det minsann ”inte användas några brickor i det politiska spelet”. Hmmm, men att använda gammal retorik och saker som för andra är heliga kanske inte lönar sig i längden? Många hål i den Schweizerosten – Cheesus.
*Notera vänligen att vi inte säger ordet socialkärring i nedlåtande mening, det är snarare ett socialdeskriptivt faktabegrepp vi har för att kunna hantera den ökade ansamlingen av fall där socialkärringar närvarar. Det ligger således ingen värdering i deskriptiviteten socialkärring.
**socialkärringarna är pluralisformen av socialkärringar och beskriver mer terminologiskt de enskilda socialkärringarna som kausalt gruppfenomen.
SPECIFIKA OMVÅRDNADSBEHOV HOS INDIVIDER MED AUTISM I PSYKIATRI EN LITTERATURSTUDIE
Sammanfattning: Autism förekommer i olika former och tillståndet karaktäriseras av att individens språkliga förmåga är avvikande och förmågan till samspel och kommunikation med andra är nedsatt. Syftet med föreliggande arbete var att genom en litteraturstudie undersöka vad som fanns beskrivet i litteraturen gällande specifika omvårdnadsbehov inom den slutna psykiatriska vården för personer med autismspektrumstörning. Sökning utfördes i databaserna ELIN och PubMed samt helsebiblioteket.no. Dessutom genomfördes manuell sökning. Resultatet bearbetades och presenteras med hjälp av Patricia Benners omvårdnadsdomäner. Resultatet visade att dessa individer har specifika omvårdnadsbehov, dock utan närmare precisering. Omvårdnadsforskningen i ämnet är ännu i sin linda. Slutsatsen som kan dras är vikten av gemensamma diagnoskriterier. Avsaknaden av dessa utgör ett hinder för fortsatt jämförande omvårdnadsforskning. Trots tre decennier av forskning har vetenskapen inte kunnat komma till koncensus om begreppen.
Särskild undervisningsgrupp eller vanlig klass? : för elever med Aspergers syndrom, autistiska drag eller ADHD
Sammanfattning: Syftet med det här arbetet är att undersöka pedagogers syn på huruvida elever med Aspergers syndrom, autistiska drag eller ADHD ska gå i vanliga klasser eller i särskilda undervisningsgrupper. I studien beskrivs de svårigheter dessa elever ofta har, vilka anpassningar de behöver samt de för- respektive nackdelar som finns med särskild undervisningsgrupp.En specialpedagog, två lärare i särskilda undervisningsgrupper samt två lärare i vanliga klasser har intervjuats och texter med tidigare gjord forskning har studerats.Slutsatserna av undersökningen är att beslutet om huruvida eleven ska inkluderas i vanlig klass eller gå i särskild undervisningsgrupp måste avgöras noggrant från fall till fall. De elever som klarar att tillgodogöra sig undervisningen och nå godkända betyg i vanlig klass bör gå i vanlig klass. Merparten av de anpassningar som rekommenderas går att göra i vanlig klass. Det krävs dock att kompetensen hos lärarna höjs och att det skjuts till mer resurser.
Asperger syndrom : I ett maktperspektiv
Syftet med denna uppsats är att genom en textanalys, granska makt- och genusaspekten i Christopher Gillbergs senare forskning gällande Asperger syndrom och högfungerande autism. Den teoretiska utgångspunkten är genusteorin och makt, med frågeställningarna; Hur visar sig makten i ett genusperspektiv? Hur visar sig makten i valet av de diagnostiseringskriterier som forskaren väljer att använda? Analysen visar att av de barn som blir diagnostiserade med Asperger syndrom är pojkarna fler till antalet än flickorna. Resultaten som belyser genusaspekten visar att flickor inte har samma symtom som pojkar, vilket kan leda till att flickorna inte blir diagnostiserade. En diagnos skapar bättre förutsättningar till att få hjälp från samhället. Möjligheten till att använda olika diagnostiseringskriterier leder till att forskarna har makt att i vissa fall välja om och vilken diagnos som ska ges. Cederlund med flera (2008) presenterar Gillberg och Gillbergs diagnostiseringskriterier som de som ligger närmast Hans Aspergers egen beskrivning av syndromet från år 1944. Många frågor har uppkommit under analysprocessens gång. En av dessa, som vi anser som den viktigaste, är den att flickors symtom anges som olika pojkars symtom.
Hur kan pedagoger hjälpa och stödja barn med ADHD?
Sammanfattning: Mitt examensarbete handlar om vilka strategier pedagoger kan använda sig av, i undervisningen, när det handlar om barn med ADHD. Jag har tittat på forskning om ADHD angående utgångspunkterna arv och miljö. Vidare har jag studerat vad konsekvenserna blir om pedagogerna utgår från ett relationellt eller ett kategoriskt perspektiv i undervisningen av barn med ADHD. Syftet, med arbetet, är att kritiskt granska forskning om ämnet, undersöka om relationellt och/eller kategoriskt perspektiv är utgångspunkten samt vilka strategier och orsaker för undervisningen som lyfts, genom de olika utgångspunkterna arv och/eller miljö på bästa sätt. En litteraturstudie har använts som utgångspunkt samt relevant litteratur och avhandlingar om ämnet. I mitt resultat framkom det att den absolut största skillnaden mellan det medicinsk/biologiska (arv) och psykologiska (miljö) perspektivet handlar om orsakerna till att barn får ADHD. Alla forskare är överrens om att det är ett samspel mellan arv och miljö, men de finns en del motstridigheter om vilket som väger tyngst. Ytterligare ett resultat som kom fram är att det kategoriska perspektivet är vanligast hos lärare idag, på grund av att det finns för få resurser på skolorna. Enligt min studie har jag funnit att både det relationella och det kategoriska perspektivet ska användas samtidigt, beroende på elevens problem.
För den som vill veta mer om adhd så damp nedanstående torrenter nyss ned. Floff.
För er som inte sett Vanna Beckmans tre filmer om ADHD, Asperger syndrom, diagnos och hjälp så finns de här. Vannas berömda ljudbok Strider under hjärnåldern, om ADHD, biologism, gör på ett föredömligt sätt upp med den omakliga besynnerlighet som länge orsakat att människor blivit ifrågasatta och stå utan vård, hjälp och omtanke bara för att en del personer ville hindra dem till det, utan att själva någonsin presentera en bättre lösning.
VARNING DET ÄR SÄKERT ILLEGALT ATT LADDA NED MATERIALET SOM KAN HJÄLPA ANDRA MÄNNISKOR ATT FÖRSTÅ SIG SJÄLV OCH ANDRA.
Oops Glömde: Mitt huvud är en torktumlare – SVT Dokumentär . Det tog mycket mycket lång tid innan det kom en vettig dokumentär om Adhd på gott och ont. HÄR är den.
Oss bordellkunder emellan – Ska vi inte sjunga en sång för alla våra sentimentala horor?
-För taxameterlyckan i tiden….
Kanske lite seriösare än så dessutom, härnedan kan ni se delar av historiken ta form. Mest för inbördes beundran och för att stärka de interna Dialog banden för de med multipla personligheter, eller vad man nu säger om språkindustrins bokstavspoänger. Eller om kultursjukdomarnas bödelföreningar.
Det hyperaktiva språkets onomatopoetiska tankeeko.
Kladd 1
Den klackande klicken som klickar med klacken.
TDAH à travers le cours de l’histoire et la description de la variable
TDAH a probablement existé comme un phénomène assez longtemps sur cette planète. Les scientifiques ont trouvé références antérieures à l’autorisation semblable à la guérison par l’art a une longue histoire. La clinique terme ”TDAH”, cependant, est assez nouveau et sera sans doute plus développé dans le cadre que l’on peut discerner des sous-groupes supplémentaires investissements. La plupart des écrits des phénomènes similaires de TDAH semble venir avant et juste après le début de 1900.
George Toujours généralement décrit comme le plus clairement décrit les caractéristiques de ce que nous appelons maintenant le TDAH et Phénoménologie adjacentes. Mais il ya effectivement quelques personnes qui ont avant lui, ils ont à des degrés divers, axés sur divers aspects de la phénoménologie.
Alexander Crichton, un écossais hommes nés en 1763 qui a été décerné le titre de docteur en médecine en Hollande. Après plusieurs ans de succès en Europe Crichton déplacé vers la Russie et est devenu un médecin pour le Tsar Alexandre de la première. Son plus célèbre livre est en réalité trois livres dans plus de 700 pages en deux volumes, combinée avec le nom long:
”Une enquête sur la nature et l’origine de leur gestion mentale: comprendre une brève système de la physiologie et la pathologie de l’esprit humain et une histoire des passions et de leurs effets»,
L’un des chapitres est d’environ attention et ses maladies, qui décrit les Crichton décrit un état défini comme suit: ”l’incapacité d’assister à un degré de constance, à tout objet».
Et de préciser que toute inattention n’a pas toujours été considérée comme bonne ou en bonne santé, mais pourrait conduire à d’importantes difficultés dans la vie, même si tous les vers et à partir du cours, est inattentif, à l’occasion, plus ou moins.
Crichton est allé plus loin dans le problème des conséquences, alors qu’il a noté que dans de nombreux cas, la personne née avec difficulté à attirer l’attention sur une zone avec une force constante. Les observations détaillées Crichton a aussi été révélé que la situation semble assez souvent à porter au large au fil des ans.
Mais Crichton ne s’est pas simplement en prenant note des problèmes réels, il a également proposé des solutions en modifiant l’école pour ces jeunes afin qu’ils pourraient aussi prendre part de l’école, les connaissances et réaliser la qualité de la vie en général.
Le latin était déjà ennuyeux, en 1798, pour les personnes avec problèmes de concentration qui pourraient se sentir plus la terreur de la grammaire que de l’élever sa sémantique coude eczéma, dans le même temps, les talons rayé et à l’automne en banque offre de rosée de l’herbe en dehors. Crichton demandé pourquoi devrions-nous aller à l’école et herse en autant d’années si elles ne pouvaient pas toujours obtenir n’importe où dans le sens créatif. Et en laissant plusieurs signes très clairs de ce que nous avons dans le langage courant appelé ADD, c’est-à-dire, la forme du TDAH qui ne sont pas des maisons d’hyperactivité.
Que peut-être née de ces non-sens qui vient de frapper à plusieurs reprises son nez dans le mur? Est-il raisonnable, même avec un tel régime mental d’un enfant avec agitation mentale et la difficulté en se concentrant. Lors du démarrage du moteur à essayer de comprendre encore et encore tourné sur ce fait ne sont pas très différents d’un démarreur qui ne peuvent plus ou que vous voulez.
Conclusion Breaks Loose les enfants ont longtemps été négligés
Beaucoup semblent savoir ce qui est bon pour les enfants, mais ce qui le rend, en fait, Crichton semble remettre en question. Qui est presque exactement la même dans la société d’aujourd’hui où beaucoup de gens semblent savoir exactement ce qui est bon pour les enfants. Pas assez souvent juste pour la vue qui leur donne plus de satisfaction, tandis que les enfants, toutefois, serait préjudiciable à la paix quand les gens se mettent à la charge des enfants le potentiel de développement et de faire ce qui répond le mieux à leurs besoins, mais d’autres formes de soutien pour elle que ses propres discrétion.
Un fait qui, à mon avis est un peu distrait et que je ne vois aucune bonne raison de demander autre chose que ce qu’elle est, une profonde sociales profondes pédophilie. Dont l’essence trop longtemps été sous silence la charge arbitraire et donc en mesure d’influer sur la santé des enfants et de l’auto-important potentiel de développement.
Les enfants ne sont pas faits pour siéger à la place des églises de l’industrie des enseignements qui devient de plus en plus évident quand il s’agit précisément à la circulation supplémentaire dans les os ou difficiles à attirer l’œil dans un environnement non naturel qu’ils sont forcés de rester assis en raison du non-obsessionnelle que d’autres relation considérée comme l’étouffement de leur amour des objectifs d’apprentissage et de la peine.
Une pédagogie relativement parfait travaille à créer les exclus avec une jolie engraissés terreur contre la soif de béton conformation société ignoré à plusieurs reprises que leur nature et leur source d’expression. Peut-être qu’ils ont été rejetés par la grandiose normativité exigeant obéissance aveugle des enfants, puis est revenu lorsque les enfants que les adultes ne respectent pas les règles à tous.
Ils ne sont pas seulement réticents ou vous voulez aller à contre-courant, ils cherchent mai source de l’eau, qui spiritueux garder le silence saumon souvent.
ooh yeah! pronto! belisimo.
ADHD through the course of history and of variable descriptions
ADHD has probably existed as a phenomenon quite a long time on this planet. Scientists have found earlier references to similar authorization by the healing art’s long history. The clinical term ”ADHD”, however, is fairly new and will probably be further developed in line with that one can discern additional subgroups investments. Most written records of similar phenomena adhd seems to come before and just after 1900’s top.
George Still usually described as the most clearly described the characteristics of what we now call adhd and adjacent Phenomenology. But there are actually few who made it before him, they have in varying degrees focused on various aspects of Phenomenology.
Alexander Crichton, a Scottish men born in 1763 who was awarded the title doctor of medicine in Holland. After several successful years in Europe Crichton moved to Russia and became a doctor to Tsar Alexander the First. His most famous book is really three books in over 700 pages in two volumes combined with the long name:
”An inquiry into the nature and origin of mental them agement: comprehending a concise system of the physiol
ogy and pathology of the human mind and a history of the passions and their effects,”
One of the chapters is about attention and its diseases, which described the Crichton described a condition defined as follows: ”incapacity of attending with a necessary degree of constancy, to any object.”
And made clear that any inattention was not always considered to be good or healthy, but could lead to significant difficulties in life, even if all the to and from the course, is inattentive, occasionally, more or less.
Crichton went further into the problem consequences while he noted that in many cases, the person born with difficulty to draw attention to an area with a constant force. The detailed observations Crichton was also revealed that the state quite often seemed to wear off over the years.
But Crichton did not merely taking note of the real problems, he also suggested solutions by altering the school for these young people so that they too could take part of the school, knowledge and achieve quality of life in general.
Latin was boring already in 1798 for people with concentration problems that might feel more terror of the grammar than ELEVATE of its semantic elbow eczema, in the same time scratched the heels and autumn tender banked dew of the grass outside. Crichton asked themselves why should we go to school and harrow in as many years if they still could not get anywhere in the creative sense. And leaving several very clear signs of what we in everyday speech called ADD, ie, the form of ADHD that are not houses hyperactivity.
What can be born out of such nonsense that just repeatedly beat his nose in the wall? Is it reasonable even with such a mental diet for a child with mental restlessness and difficulty focusing. When starting the engine to try to understand again and again turned on so remains were not much different than a starter who no longer can or want.
Conclusion Breaks Loose Children have long been neglected
Many seem to know what is good for the kids, but what makes it, in fact, seemed Crichton bring into question. Which is almost exactly the same in today’s society where many people seem to know exactly what is good for the kids. Not quite frequently just for the view that gives them more satisfaction, while the children, however, would be detrimental to peace when people place themselves at the expense of children’s development potential and do what satisfies them best, but other support for it than its own discretion.
A fact which in my opinion is rather inattentive and that I myself do not see any great reason to call something other than what it is, a deep profound social pedophilia. Whose essence for too long been borne unspoken and thus arbitrary able to influence children’s health and self-important potential for development.
Children are not made to sit in the square Industry churches of the lessons which becomes more evident when it comes precisely with the extra movement in bone or hard to draw the eye in an unnatural environment that they are forced to sit still in unpaid other than obsessive relationship rated as smothering their natural love of learning objectives and sentence.
A pedagogy relatively perfect works to create the outcast with a pretty fattened terror lust against the concrete conformation society that repeatedly ignored their nature and source of expression. Perhaps they were rejected by the grandiose normativity requiring blind obedience of the kids, and then came again when the kids that adults do not obey any rules at all.
They are not only reluctant or want to go against the tide, they may seek water source, who spirits remain silent salmon often do.
ADHD ???? ???? ?? ????????? ? ?? ?????????? ????????
ADHD ???????? ? ???????????? ???? ??????? ????? ????? ????? ?? ???? ???????. ??????? ??????? ???? ????????? ??? ??????? ?????????? ?? ??????? ?????????? ?? ????? ???????. ?????????? ???????? ”ADHD”, ?????, ? ??????????? ???? ? ???????? ?? ????? ???????????? ??????????? ? ???????????? ? ???? ???? ?? ?? ????????? ???????? ???????????? ??????????. ???????? ??????? ?????? ?? ??????? ??????? adhd ???????? ?? ?????? ????? ? ?????????????? ???? 1900 ?? ?????.
?????? ??? ??? ?????????? ?? ??????? ???? ???-???? ?????? ???????????????? ?? ????, ????? ??? ???? ???????? adhd ? ????????? ???????????????. ?? ??? ???????, ????? ???????????? ?? ?? ???? ????, ?? ?? ? ???????? ?????? ?????????? ????? ???????? ??????? ?? ???????????????.
?????????? Crichton, A ?????????? ????, ?????? ???? 1763, ????? ?? ???????? ? ???????? ?????? ?? ???????? ? ????????. ???? ??????? ??????? ?????? ? ?????? Crichton ?????????? ? ????? ? ????? ?????? ?? ???? ?????????? ?????. ???-?????????? ?? ????? ? ????? ??? ????? ? ??? 700 ???????? ? ??? ????, ???????? ? ????? ???:
”???? ??????????? ?? ????????? ? ????????? ?? ???????????? ?? ??????????: comprehending ?????? ??????? ?? ???????????? ? ??????????? ?? ???????? ?? ? ????????? ?? ??????? ? ??????? ??????,”
???? ?? ??????? ? ????? ???????? ? ???????? ???????????, ????? ?????? Crichton, ??????? ?????????, ??????????, ????? ??????: ”???????????? ?? ?????????????, ? ???????????? ?????? ?? ???????????, ?? ????? ?????.”
? ?? ??????, ?? ????? ?????????? ?? ?????? ?? ????? ?? ????? ??? ??????, ?? ???? ?? ?????? ?? ?????????? ????????? ? ??????, ???? ??? ?????? ?? ? ?? ?????, ? ????????????, ????????, ?????? ??? ??-?????.
Crichton ????? ??-????? ? ???????? ????????????? ?????? ??? ????????, ?? ? ????? ??????, ??????, ?????? ? ?????????? ?? ?? ???????? ?????????? ??? ???????????? ? ????????? ????. ?????????? ??????? Crichton ? ???? ??????, ?? ????????? ????? ????? ?????????? ?? ?? ????? ???? ????????.
?? Crichton ?? ???? ???? ???????? ?? ???????? ????????, ??? ???? ???? ?? ???????? ??????? ???? ??????? ?? ????????? ?? ???? ???????, ???? ?? ?? ???? ???? ????? ?? ?????? ??????? ?? ?????????, ?????? ? ????????? ?????????? ?? ????? ???? ????.
???????? ? ?????? ???? ? 1798 ?? ???? ? ???????????? ?? ??????????, ????? ???? ????? ?? ?? ???????? ??-???? ?? ?????????, ????????? ?? ?????? ?????????? ??????? ?????? ??????, ? ?????? ????? ?????? ?? ?????
??? ? ?????? ???? banked ???? ?? ??????? ?????. Crichton ?????? ???? ???? ?????? ?? ???? ?? ??????? ? ? Harrow ? ??????? ??????, ??? ?? ??? ??? ?? ???? ?? ?? ????????? ? ?????????? ??????. ? ???? ???????? ??????? ????? ???? ???????? ?? ????, ????? ??? ? ??????????? ???, ???????? ????????, ?.?. ??? ??????? ?? ADHD, ????? ?? ?? ???? ??????????????.
????? ???? ?? ?? ???? ?? ??????? ????????, ?? ?????? ??????????? ?????? ???? ?? ? ???????? ???? ??????? ???? ? ?????? ?????????? ????? ?? ???? ? ???????? ???????????? ? ????????? ??? ??????????. ??? ?????????? ?? ?????????, ?? ?? ?? ????? ?? ??????? ?????? ? ?????? ?? ?????? ???? ?? ?????? ?? ???? ????? ???????? ?? ????????, ????? ???? ?? ????? ??? ?????.
?????????? ??????? ????? ???? ??????? ?? ???? ?????????????
??????? ???? ?? ?? ???? ????? ? ????? ?? ??????, ?? ????? ????? ???, ????????, ???????? Crichton ???????? ??? ??????. ????? ? ????? ????? ?????? ? ???????? ????????, ?????? ????? ???? ???????? ?? ?? ???? ????? ????? ? ????? ?? ??????. ?? ? ????? ????? ???? ?? ????????, ?? ?? ???? ?????? ??????????????, ? ??????, ?????, ?? ???? ??????? ?? ????, ?????? ?????? ???? ????? ?? ?????? ?? ?????? ????????? ?? ???????? ? ?? ?? ????????????? ????, ????? ???-?????, ?? ????? ???????? ?? ????, ????????? ??????????? ?? ??????????.
????, ????? ?? ??? ?????? ? ??-????? ???????????? ? ?? ?? ?? ?????? ??????? ??????? ?? ?? ????? ?????? ???? ???????? ?? ????, ????? ? ??????? ??????? ???????? ?????????. ??? ??????? ????????? ????? ?? ?????? ???????? ? ?? ???? ????? ????? ?? ??????? ??????? ????? ?????????? ???????? ?????? ? ????????????-??????? ????????? ?? ????????.
???? ?? ?? ????????? ?? ????? ?? ??????? ???????????? ?????? ????????, ????? ????? ??? ??-????????, ?????? ????? ?????? ????? ? ???????????? ???????? ? ??????? ??? ?????? ?? ?? ????????? ????? ?? ??????????? ?????, ????? ?? ?? ????????? ?? ???? ??? ??? ? ???????, ???????? ?? ????????? ?????????????? ??????? ???? smothering ???????????? ?? ????? ??? ??????????? ???? ? ?????????.
? ?????????? ??????????? ????? ????, ?? ?? ??????? ????????? ? ????? ???????? ???? ?????? ????? ????????? ????????? ????????, ????? ??????????? ? ????????? ?????? ???????? ? ???????? ?? ??????????. ???? ?? ?? ?? ???? ?????????? ?? ?????????? normativity ????????? ????? ?????????? ?? ??????, ? ???? ???? ????? ??????, ?????? ?????? ?????????, ????? ?? ?? ????????? ?????? ??????? ??????.
?? ?? ?? ???? ????????? ??? ????? ?? ????? ????? ?????????, ?? ????? ?? ???????? ???? ????????, ????? ???????? ?????? ?????? ????? ?????.
ADHD ?? ???? ???? ??????? ?????? ?? ?????
ADHD ???? ?????? ?????? ?? ????? ???? ????? ??? ??? ??????. ????? ????? ?? ??? ???? ?? ?????? ??? ????? ????? ?? ???? ????? ?????? ???? ??????? ??????. ???????? ????? ”ADHD” ? ?? ??? ? ?? ????? ????? ????? ???? ?? ??????? ?? ?????? ?? ??? ???? ????? ?? ????? ??????? ????? ????????? ??????. ???? ????? ???? ?? ????? ?????? adhd ????? ?? ???? ??? ???? 1900 ??? ????.
???? ??? ??? ???? ???? ????? ???? ????? ???? ????? ?? ????? ???? adhd ???? ??????? ????????. ???? ???? ?? ?????? ??? ???? ?? ???? ??? ?? ??? ?? ? ????? ?????? ??????? ???? ??? ????? ?????? ?? ???????.
??????? ?????? ? ????????? ????? ???? ??? ?? 1763 ???? ??? ????? ?? ???? ?? ??????. ???? ??? ????? ?? ?????? ?? ?????? ?????? ????? ??? ????? ????? ???? ??? ?????? ??????? ?????. ???? ???? ???? ?? ?? ?????? ????? ??? ?? ???? ?? 700 ???? ?? ?????? ?????? ?? ??? ???? :
”??????? ?? ????? ????? ??? ??????? agement : ????? ????? ???? ????? ????? ??????? ???????? ?????? ?? ????? ?????? ?????? ?? ??????? ??????? ?”
???? ?? ?????? ?? ?? ???????? ???????? ? ???? ????? ???? ?????? ???? ??? ????? ?????? : ”??? ??????? ?????? ?? ????? ?????? ?? ???? ? ??? ?? ?????.”
????? ?? ?? ??? ???????? ?? ??? ????? ??? ?? ???? ???? ?? ???? ? ???? ???? ?? ???? ??? ?????? ????? ?? ?????? ? ??? ?? ??? ?? ?? ??????? ????? ? ?? ???? ? ?????? ? ???? ?? ???.
?????? ??? ???? ?? ??? ??? ????? ??? ??????? ?? ??? ???? ??? ?? ???? ?? ??????? ? ????? ???? ??? ?? ????? ?? ????? ???????? ??? ????? ????? ?? ?????. ????????? ????????? ?????? ???? ???? ?? ?? ?????? ????? ?? ???? ??? ??? ?? ??????.
???? ?? ?????? ???? ??????? ???? ?? ????? ?????? ? ??? ????? ?????? ?? ???? ????? ??????? ?????? ?????? ???? ???? ?? ???? ???? ?? ??????? ? ???????? ?????? ????? ?????? ???? ????.
????????? ???? ???? ?????? ?? 1798 ????? ?? ????? ??????? ???? ?? ???? ????? ?? ????? ?? ????? ????? ??? ??? ?? ????? ???????? ???????? ? ?? ????? ???? ??? ?? ????? ?????? ??????? ?? ???
???? ?? ??? ????? ????. ?????? ??? ?????? ????? ????? ??? ?????? ??? ??????? ???? ?? ????? ????? ??? ?? ???? ?? ???? ?? ??????? ?? ?????? ??? ?? ???? ?? ????? ???????. ???? ?????? ?? ?????? ????? ??? ?? ?? ??? ?? ?? ??? ???? ??? ???? ?? ??? ?? ADHD ???? ???? ????? ??? ??????.
?? ???? ???? ?? ???? ?? ?? ??? ???? ???? ????? ??????? ????? ??? ???? ?? ??????? ?? ?? ??????? ??? ?? ??? ??? ??????? ?????? ??????? ????? ?? ??????? ??????? ?????? ???????. ??? ??? ?????? ?? ?????? ???? ??? ???? ???? ???? ?? ???? ???? ?? ??? ?? ??? ????? ????? ?? ????? ????? ?? ??? ???? ?? ????.
?????? ?????????? ????? ??????? ??? ???? ????? ?????
????? ?? ?????? ?? ????? ?? ?? ??? ??????? ? ???? ?? ???? ? ?? ?????? ? ???? ?????? ????? ?? ???????. ??? ?????? ??? ?? ????? ????? ??? ???? ?? ????? ???? ????? ?????? ?? ?? ??? ???????. ??? ????? ?? ???? ?? ??????? ??? ????? ?????? ??? ?????? ?????? ?? ???????? ? ?? ??? ?? ??????? ? ???? ? ?? ???? ?? ??? ?????? ??? ????? ????? ?????? ??? ???? ??????? ???????? ??????? ????? ?? ???? ??? ???? ? ???? ????? ?????? ????? ??? ???? ??? ?????????.
??? ????? ?? ???? ?? ?? ?? ???? ???? ????? ?? ??? ?? ??? ???? ????? ???? ??? ??? ?? ?? ???? ? ???? ???? ?????????? ?????????? ??????. ???? ???? ??? ????? ????? ?????? ?????? ??????? ??? ???? ???????? ????? ??? ??????? ??? ??? ??????? ?????? ?????? ?????? ?????? ???????? ???????.
??????? ?? ??? ??? ?????? ?? ???? ??????? ??????? ?? ?????? ???? ???? ???? ????? ????? ????? ????? ??? ??? ??????? ?? ???? ?????? ?? ?????? ?? ?? ????? ?? ???? ????? ?? ???? ??? ????? ???? ???? ??? ?????? ?? ??? ???????? ?? ???? ??? ????? ????? ????? ?????? ???????? ???? ?? ????? ?????? ???????.
????? ?????? ??????? ????? ?????? ????? ??? ????? ?????? ?? ????? ???? ?? ??????? ???? ???????? conformation ??????? ????? ??????? ?? ????? ????? ????? ???????. ???? ???? ???? ?? ??? ?????? ????????? ???? ????? ?????? ??????? ??????? ? ???? ??? ??? ??? ???? ??? ??????? ?????? ?? ?? ???? ?? ????? ??? ???????.
??? ???? ??? ?????? ?? ?????? ?????? ?? ?????? ? ????? ?? ???? ???? ?????? ? ???? ??????? ????? ??? ??????? ?????? ?? ????.
ADHD ?? ???? ???? ??????? ?????? ?? ?????
ADHD ???? ?????? ?????? ?? ????? ???? ????? ??? ??? ??????. ????? ????? ?? ??? ???? ?? ?????? ??? ????? ????? ?? ???? ????? ?????? ???? ??????? ??????. ???????? ????? ”ADHD” ? ?? ??? ? ?? ????? ????? ????? ???? ?? ??????? ?? ?????? ?? ??? ???? ????? ?? ????? ??????? ????? ????????? ??????. ???? ????? ???? ?? ????? ?????? adhd ????? ?? ???? ??? ???? 1900 ??? ????.
???? ??? ??? ???? ???? ????? ???? ????? ???? ????? ?? ????? ???? adhd ???? ??????? ????????. ???? ???? ?? ?????? ??? ???? ?? ???? ??? ?? ??? ?? ? ????? ?????? ??????? ???? ??? ????? ?????? ?? ???????.
??????? ?????? ? ????????? ????? ???? ??? ?? 1763 ???? ??? ????? ?? ???? ?? ??????. ???? ??? ????? ?? ?????? ?? ?????? ?????? ????? ??? ????? ????? ???? ??? ?????? ??????? ?????. ???? ???? ???? ?? ?? ?????? ????? ??? ?? ???? ?? 700 ???? ?? ?????? ?????? ?? ??? ???? :
”??????? ?? ????? ????? ??? ??????? agement : ????? ????? ???? ????? ????? ??????? ???????? ?????? ?? ????? ?????? ?????? ?? ??????? ??????? ?”
???? ?? ?????? ?? ?? ???????? ???????? ? ???? ????? ???? ?????? ???? ??? ????? ?????? : ”??? ??????? ?????? ?? ????? ?????? ?? ???? ? ??? ?? ?????.”
????? ?? ?? ??? ???????? ?? ??? ????? ??? ?? ???? ???? ?? ???? ? ???? ???? ?? ???? ??? ?????? ????? ?? ?????? ? ??? ?? ??? ?? ?? ??????? ????? ? ?? ???? ? ?????? ? ???? ?? ???.
?????? ??? ???? ?? ??? ??? ????? ??? ??????? ?? ??? ???? ??? ?? ???? ?? ??????? ? ????? ???? ??? ?? ????? ?? ????? ???????? ??? ????? ????? ?? ?????. ????????? ????????? ?????? ???? ???? ?? ?? ?????? ????? ?? ???? ??? ??? ?? ??????.
???? ?? ?????? ???? ??????? ???? ?? ????? ?????? ? ??? ????? ?????? ?? ???? ????? ??????? ?????? ?????? ???? ???? ?? ???? ???? ?? ??????? ? ???????? ?????? ????? ?????? ???? ????.
????????? ???? ???? ?????? ?? 1798 ????? ?? ????? ??????? ???? ?? ???? ????? ?? ????? ?? ????? ????? ??? ??? ?? ????? ???????? ???????? ? ?? ????? ???? ??? ?? ????? ?????? ??????? ?? ??????? ?? ??? ????? ????. ?????? ??? ?????? ????? ????? ??? ?????? ??? ??????? ???? ?? ????? ????? ??? ?? ???? ?? ???? ?? ??????? ?? ?????? ??? ?? ???? ?? ????? ???????. ???? ?????? ?? ?????? ????? ??? ?? ?? ??? ?? ?? ??? ???? ??? ???? ?? ??? ?? ADHD ???? ???? ????? ??? ??????.
?? ???? ???? ?? ???? ?? ?? ??? ???? ???? ????? ??????? ????? ??? ???? ?? ??????? ?? ?? ??????? ??? ?? ??? ??? ??????? ?????? ??????? ????? ?? ??????? ??????? ?????? ???????.
??? ??? ?????? ?? ?????? ???? ??? ???? ???? ???? ?? ???? ???? ?? ??? ?? ??? ????? ????? ?? ????? ????? ?? ??? ???? ?? ????.
?????? ?????????? ????? ??????? ??? ???? ????? ?????
????? ?? ?????? ?? ????? ?? ?? ??? ??????? ? ???? ?? ???? ? ?? ?????? ? ???? ?????? ????? ?? ???????. ??? ?????? ??? ?? ????? ????? ??? ???? ?? ????? ???? ????? ?????? ?? ?? ??? ???????. ??? ????? ?? ???? ?? ??????? ??? ????? ?????? ??? ?????? ?????? ?? ???????? ? ?? ??? ?? ??????? ? ???? ? ?? ???? ?? ??? ?????? ??? ????? ????? ?????? ??? ???? ??????? ???????? ??????? ????? ?? ???? ??? ???? ? ???? ????? ?????? ????? ??? ???? ??? ?????????.
??? ????? ?? ???? ?? ?? ?? ???? ???? ????? ?? ??? ?? ??? ???? ????? ???? ??? ??? ?? ?? ???? ? ???? ???? ?????????? ?????????? ??????. ???? ???? ??? ????? ????? ?????? ?????? ??????? ??? ???? ???????? ????? ??? ??????? ??? ??? ??????? ?????? ?????? ?????? ?????? ???????? ???????.
??????? ?? ??? ??? ?????? ?? ???? ??????? ??????? ?? ?????? ???? ???? ???? ????? ????? ????? ????? ??? ??? ??????? ?? ???? ?????? ?? ?????? ?? ?? ????? ?? ???? ????? ?? ???? ??? ????? ???? ???? ??? ?????? ?? ??? ???????? ?? ???? ??? ????? ????? ????? ?????? ???????? ???? ?? ????? ?????? ???????.
????? ?????? ??????? ????? ?????? ????? ??? ????? ?????? ?? ????? ???? ?? ??????? ???? ???????? conformation ??????? ????? ??????? ?? ????? ????? ????? ???????. ???? ???? ???? ?? ??? ?????? ????????? ???? ????? ?????? ??????? ??????? ? ???? ??? ??? ??? ???? ??? ??????? ?????? ?? ?? ???? ?? ????? ??? ???????.
??? ???? ??? ?????? ?? ?????? ?????? ?? ?????? ? ????? ?? ???? ???? ?????? ? ???? ??????? ????? ??? ??????? ?????? ?? ????.
ADHD ??????? ???? ????????? ?? ????? ??????
ADHD ?? ????? ????? ?????? ?? ???? ??? ?? ?????? ???. ??????? ???? ????? ???? ?????????? ????? ???? ?? ??? ????? ?????? ?? ???????? ?????. ?????? ????? ”ADHD”, ????? ???, ??? ????? ???? ???? ????? ????? ??? ???? ??????? ???? ??? ?? ??? ???? ?????? subgroups ?????? ??????. ???? ??? ??????? ?? ?????? ????? ? ADHD, ??? ?????, ?? ???? ???? 1900 ???? ????.
? ’???’ ????? ???? ??? ???? ?? ??? ????????? ???????? ???? ?? ?? ???? ????? ADHD ?????? ???????????. ?? ???? ??? ???? ?? ???? ???? ????, ?? ????? ????? ? ?????? ??????? ????? ?? ???????????.
??????? Crichton, ? ??????? ????? ??? ???? ???? 1763 ???? ????? ?????? ?????? ??????. ???? ??? ???? ??????? ??????? Crichton ???? ?????, ?????? ????? ???? ??? Tsar ??????? ??????. ???? ??????? ????? ??? ??? ???? ????? ????? ?? ??? 700 ?????? ???? ????? ?????? ?? ?? ????:
”???? ?? ????? ??? ???? ????? ?? ???? agement: comprehending ? ??????? ?? ????? ?????????? ???????? ?? ??? ???? ??? ????????? ?? ?????? ??? ??????? ????,”
??? ?????? ???? ??? ????? ??, ??? ????? ???????? Crichton ?? ??? ????? ??????: ”????? ?? ???? ?? ???? ????? ?? ??????, ??? ???????.”
? ?????? ?? ?? ???? ????? ?? ?? ???? ??? ???? ??? ?? ????, ??? ??????? ????? ????? ???? ?????, ?? ?? ?? ???? ?????, ??? ?? ?????, ??? ???, ???? ?? ????.
Crichton ??? ???? ???? ????? ??????? ???? ??? ???? ?? ?????? ????, ??? ???? ?? ????? ??? ????? ????? ?? ????? ??? ??? ????. ?? ??????? ????? Crichton ??? ?? ???? ?? ?????? ?????? ?????? ???? ????? ?????? ????? ?????.
Crichton ??? ?? ?? ???? ?? ?? ????? ?????, ??? ???? ?? ????? ?? ???????? ?? ??? ??? ???? ???? ?????? ???, ?? ?? ?? ?????? ???? ??? ???? ????, ??? ?????? ????? ????? ????.
?????? ??? ????? ??? ???? 1798 ???? ????? ?? ????? ????? ?? ???? ?????? ???? ???? ?? ????? ???? ????? ?? ???? ????? ?????, ????? ???? ???? ?? ?????? ?????? banked ??? ????? ?? ???? ????. Crichton ???? ?? ???? ??? ????? ?????? ???? ???? ???? ??? ??? ???? ??? ???? ?? ?? ????? ?? ?????? ??? ???? ?? ??? ??????. ? ??????? ??? ?????? ???? ?????? ?? ?? ?????? ?? ??? ?? ????? ??? ??????, ?????, ?? ???? ADHD ????? ???? hyperactivity.
?? ???? ????? ?????? ???? ?????? ???? ??? ???? ??? ???? ?? ??? ?? ???? ??? ?? ???? ????? ?? ????? ???? ??? ???? ?? ??? ???? ????? ???????. ???? ??? ?? ????? ??? ????? ????? ??? ???? ????? ?????? ?? ?? ?? ??? ????? ????? ???? ?????, ?? ??? ???? ?? ????.
????? Breaks Loose ????? ???? ????? ??????
???? ????? ???? ?? ??? ????? ??????, ??? ?? ???? ?? ??, ?????, ???? Crichton ????? ???? ?????. ??? ???? ????? ????? ???? ??? ????? ???? ????? ???? ????? ???? ?? ??? ????? ??????. ????? ?????? ?? ?? ????? ?? ?? ??? ?????? ??? ???? ?????? ????, ????? ??????, ????? ???, ???? ???? ????? ???? ????? ???? ????? ?? ????? ?????? ??? ???????? ?????? ???? ??? ?? ????? ??? ???, ??? ??? ???? ?? ????? ???? ????? ???.
????? ??? ????? ??? ????? ?? ?? ?? ?? ??? ????? ?? ???? ??? ???? ?????? ????? ???? ??? ???
? ????, ???? ???? ????? pedophilia. ????? ?? ?? ??? ???? ??? ???? ???? unspoken ??????? ??? ?????? ?????? ?? ?????? ?????? ??? ?????? ????? ???????? ??????.
????? ?? ?? ??? ???? ????? ?????? ?????? ?? ??????? ??? ???? ???? ???? ???? ????? ????? ?? ????? ????? ???? ?? ??? ????? ?? ???? ????? ???? ?????? ?? ?? ????? ???? ??? ????? ????? ???????? ??? ???? ????? ?????? ???? ????? smothering ?????? ??? ???? ?? ????? ?????? ??? ?????.
? ??????? ????? ????? ??? ????? ?? ??????? ????? ?? ?? ????? ????? ???? ????? ????? conformation ????? ?? ?????? ??? ???? ?? ???? ??? ???? ??????. ???? ?? ???? ?? ??? ?????????? normativity ?????? ???? ????? ?? ??????, ??? ???? ??? ?? ???? ?????? ??????? ?? ????? ??? ?????? ????.
?? ?? ?? ???? ?? ?? ???? ???? ??? ????, ????? ??? ?????? ???? ???, ??? ??? ??
ADHD kautta tietysti historian ja muuttujan kuvaus
ADHD on todennäköisesti olemassa ilmiö melko pitkään tällä planeetalla. Tutkijat ovat löytäneet aiemmin viittaukset vastaava lupa, jonka paranemista taidetta pitkästä historiasta. Kliininen termi ”ADHD”, on kuitenkin melko uusi, ja se luultavasti on kehitettävä mukaisesti, että voidaan erottaa lisäksi alaryhmiä investointeja. Suurin osa kirjaa samankaltaisia ilmiöitä adhd tuntuu tulla ennen ja juuri sen jälkeen, kun 1900-luvun alkuun.
George Still yleensä kuvattu kaikkein selvästi kuvatut ominaisuudet, mitä nyt kutsumme adhd ja sitä ympäröivien Fenomenologia. Mutta on todella harvat, jotka ovat tehneet sen ennen häntä, he ovat vaihtelevassa määrin keskittynyt eri näkökohtia Fenomenologia.
Alexander Crichton, Skotlannin miesten syntynyt vuonna 1763, joka oli myönnetty otsikko lääketieteen tohtori Hollannissa. Kun useita menestyksekkäitä vuoden aikana Euroopassa Crichton siirretään Venäjälle ja tuli lääkäri keisari Aleksanteri ensimmäinen. Hänen tunnetuin teos on oikeastaan kolme kirjaa yli 700 sivua kahdessa määriä yhdessä pitkä nimi:
”Yksi tutkimuksen luonteesta ja alkuperästä mielenterveyden ne gement: ymmärtää suppea järjestelmää, fysiologia ja patologia ihmismielen ja historiassa, tunteita ja niiden vaikutuksia”
Yksi luvuista on noin huomiota ja sen taudit, joka kuvasi Crichton kuvattu ehto määritellään seuraavasti: ”kykenemättömyys osallistua, joilla on riittävä kestävyys, mihin tahansa esinettä.”
Ja tehtävä selväksi, että mitään tarkkaamattomuus ei aina pidetä hyvää tai terveellistä, mutta voisi johtaa huomattaviin vaikeuksiin elämässä, vaikka kaikki ja sieltä on tietenkin se, huomaamaton, toisinaan enemmän tai vähemmän.
Crichton meni syvemmälle ongelman seurauksia, kun hän totesi, että monissa tapauksissa henkilö syntynyt vaikeuksia kiinnittää huomiota alueella, jolla on jatkuvasti voimassa. Yksityiskohtaiset huomautukset Crichton oli myös osoittanut, että valtion melko usein näytti hellittää viime vuosina.
Mutta Crichton ei ainoastaan ottamalla huomioon todelliset ongelmat, hän ehdotti myös ratkaisuja muuttamalla koulun nämä nuoret, jotta hekin voisivat osallistua koulun, osaamista ja saavuttaa elämänlaatua yleensä.
Latinalainen oli tylsää jo vuonna 1798 ihmisten kanssa keskittyminen ongelmiin, joita saattaa tuntea kauhua ja kielioppi kuin nostaa sen semanttinen kyynärpää ekseema, samaan aikaan raapaisseet kannoilla ja syksyllä tarjouksen kallisteta kasteen ja ruoho ulkopuolella. Crichton kysyi itseltään, miksi meidän pitäisi mennä kouluun ja raastaa niin monta vuotta, jos ne vielä ei voi saada missä tahansa luovan merkityksessä. Ja jätetään useita hyvin selviä merkkejä siitä, mitä meidän jokapäiväisessä puheessa kutsutaan ADD, eli muodossa ADHD, jotka eivät ole taloa hyperaktiivisuus.
Mikä voi olla syntynyt tällaista roskaa, että juuri toistuvasti lyödä nenää seinää? Onko kohtuullista, vaikka tällainen henkinen ruokavalio lapsen henkinen levottomuus ja vaikeus keskittyen. Käynnistettäessä moottorin yrittää ymmärtää uudelleen ja uudelleen päällä niin edelleen ei ollut paljon erilainen kuin alkukuva, joka ei enää voi tai halua.
Päätelmä Breaks Loose Lapset ovat jo pitkään laiminlyöty
Monet tunnu tietävän, mikä on hyväksi lapsille, mutta mitä tekee, vaikka näytti Crichton tuoda esiin. Joka on lähes täsmälleen sama nykypäivän yhteiskunnassa, jossa monet ihmiset tunnu tietävän tarkalleen, mitä on hyvä lapsille. Ei varsin usein vain sitä mieltä, että antaa heille lisää tyytyväisyyttä, kun lapset kuitenkin olla haitallista rauha, kun ihmiset itse omalla kustannuksellaan lasten kehitysmahdollisuuksia ja tehdä mitä täyttää ne parhaiten, mutta muuta tukea sen kuin omat harkintansa mukaan.
Mikä on mielestäni melko huomaamaton ja että minä en näe mitään suurta syytä soittaa jotain muuta kuin mitä se on, syvään syvään sosiaaliseen pedofiliaa. Jonka ydin on liian pitkään ollut kantanut ääneen lausumaton ja näin ollen mielivaltainen voinut vaikuttaa lasten terveyteen ja rehvakas kehitysmahdollisuudet.
Lapset eivät ole tehty istua neliöitä Toimiala kirkkojen opetukset, josta tulee entistä ilmeisemmäksi, kun se tulee juuri ylimääräistä liikkumista luuta tai vaikea tehdä silmä on luonnoton ympäristö, että ne on pakko istua vielä maksamaton muu kuin pakkomielteinen suhde on mitoitettu niin tukahduttaa heidän luonnollinen rakkaus oppimisen tavoitteet ja virke.
A-pedagogiikka melko täydellinen pyrkii luomaan hylkiö, jossa on melko lihotetaan kauhun lust vastaan konkreettisia lihakkuus yhteiskunta, joka toistuvasti jättää huomiotta niiden luonne ja lähde ilmaisua. Ehkä ne hyväksynyt mahtipontisia Normativity vaaditaan sokea tottelevaisuus ja lapset, ja sitten tuli uudelleen, kun lapset että aikuiset eivät noudata mitään sääntöjä.
Ne eivät vain halua tai halua mennä vastaan vuorovesi, he voivat hakea veden lähde, joka alkoholijuomien vaieta lohen usein tehdä.
ADHD ?? ??? ?????? ??? ???????? ??? ??? ?????????? ??????????
ADHD ???? ??????? ?? ??? ????????? ??? ?????? ??? ??? ????? ?? ????? ??? ???????. ?? ??????????? ????? ??????????? ??????????? ???????? ?? ???????? ????? ??? ?? ??????????? ????? ??? ?????? ????????. ? ??????? ???? ”ADHD”, ??????, ????? ?????? ??? ??? ?????? ?? ?????? ?? ?????????? ????????? ??????? ?? ??? ?????? ?????? ?? ????????? ????????? ????????? ??????????. ?? ??????????? ?????? ???????? ??? ADHD ???????? ????????? ???????? ?? ???????? ???? ??? ???? ???? ??? ???? ??? 1900.
George Still ??????? ???????????? ?? ? ??? ????????????? ?? ???????? ?? ?????????????? ???? ??? ???? ???????? ADHD ??? ??? ???????????? Phenomenology. ????????, ????, ?????????? ?????? ??? ????? ???? ??? ?????, ????? ?? ????????? ??????? ??????????????? ?? ???
?????? ?????? ??? Phenomenology.
Alexander Crichton, ??? ?????????? ?????? ??? ????? ???????? ?? 1763 ??? ??????? ??? ????? ??? ??????? ??? ???????? ???? ????????. ???? ??? ????? ?????? ???? ??????? Crichton ?????? ???????????? ???? ?? ????? ??? ????? ???? ??????? ?? ?????? ?????????? ??? ??????. ?? ??? ??????? ?????? ????? ?????????? ???? ?????? ?? ???? ??? 700 ??????? ?? ??? ?????? ?? ????????? ?? ?? ?????? ?????:
”??? ?????? ??????? ?? ?? ???? ??? ??? ????????? ??? ??????? ???? ????????: ??? ??????? ????????? ??? ?????????? ??? ??????????? ??? ?????????? ??? ?????????? ?????? ??? ? ??????? ??? ?? ???? ??? ??? ?????????? ????,”
??? ??? ?? ???????? ??? ????? ??????? ?? ??????? ??? ??? ?????????, ?? ?????? ????????????? Crichton ???????????? ? ?????????? ??? ???????? ?? ????: ”??????????? ??? ??? ??????????? ?? ??? ???????? ????? ? ???????????, ?? ???? ???????????.”
??? ????????? ????? ??? ??????????? ????????? ??? ???? ??????? ????????? ??? ????? ???? ? ????, ???? ?? ???????? ?? ???????? ?? ??????? ????????? ??? ????, ????? ??? ?? ???? ?? ???? ??? ??? ?? ????????, ????? ??????????, ????????????, ??????????? ? ????????.
Crichton ????????? ?? ????????? ????????? ??? ???????????, ??? ???????? ??? ?? ?????? ???????????, ?? ????? ??? ?????????? ?? ???????? ?? ???????? ??? ??????? ?? ??? ??????? ?? ??? ??????? ??????. ?? ??????????? ???????????? Crichton ???? ?????? ????????? ??? ?? ?????? ?????? ????? ???????? ?? ????? ?? ?? ??????.
???? ????? Crichton ??? ????? ????? ??? ??????????? ???????????, ??? ?????? ????????? ?????? ???????????? ?? ??????? ??? ?????? ???? ????? ?????????, ???? ??? ??????? ?? ??????? ?? ?????? ????? ??? ????????, ??? ??????? ??? ??? ???????? ??? ????????? ??? ???? ??????????.
???????? ?????? ???? ??? ?? 1798 ??? ?? ????? ?? ?????????? ???????????? ??? ?? ???????? ?? ?????????? ??????????? ????? ??? ??????????? ??? ??? ???????? ??? ?????????????? ?????? ??????, ??? ???? ?????? ???????? ?? ???????? ??? ?? ????????? ???????? ????? ?????? ??? ??? ??? ?? ?????. Crichton ?????? ??? ???? ????? ?? ???? ??? ??????? ??? ??? Harrow, ???? ??? ????? ?????? ??? ?? ????? ??? ????????? ?? ??????? ??? ??????????? ??????. ??? ????????? ?????? ?????? ????????? ??? ?? ?? ????? ???? ?????????? ?????? ?????????? ADD, ??????, ?? ????? ??? ADHD ??? ??? ????? ?????? ????????????????.
?? ?????? ?? ???????? ??? ????? ??? ???????? ??? ????? ???????? ??? ’????????? ??? ???? ??? ???? ?????; ????? ?????? ????? ??? ?? ??? ?????? ?????? ???????? ??? ??? ????? ?? ?????????? ???????? ??? ???????? ???? ???????. ???? ??? ???????? ??? ???????? ?? ?????????? ?? ???????? ???? ??? ???? ????? ????????? ??????????????? ??? ???? ???? ??????????? ??? ?? ?????? ??? ??? ??????? ? ??????.
?????????? ???????? Loose ?? ?????? ????? ??? ????? ?????????????
?????? ???????? ?? ????????? ?? ????? ???? ??? ?? ??????, ???? ???? ??? ?????, ???? ??????????????, ???????? Crichton ?????? ??? ???????????. ???? ????? ?????? ??????? ?? ???? ??? ???????? ???????? ???? ?????? ???????? ???????? ?? ???????? ??????? ?? ????? ???? ??? ?? ??????. ??? ?????? ????? ???? ??? ?? ????? ??? ???? ????? ??????????? ???????????, ??? ?? ??????, ????, ?? ???? ???????? ??? ??? ?????? ???? ?? ???????? ???? ????, ?? ????? ??? ??????? ??? ???????????? ????????? ??? ????? ?, ?? ?????????? ??? ?????????, ???? ??? ????? ?????????? ???? ???? ??? ?? ???? ??? ??????????????.
??? ??????? ??? ???? ?? ????? ??? ????? ?????? ?????????? ??? ??? ??? ????????? ??? ????? ?????? ???? ??? ?????? ????????? ???? ???? ??? ???? ??? ?????, ??? ????? ????? ????????? ??????????. ??? ?????? ? ????? ??? ???? ????? ??????????? ???????? ??? ???? ????????? ?? ???? ?? ?????????? ??? ????? ??? ??????? ??? ????????????? ????????? ???????? ??? ??? ????????.
?? ?????? ??? ??????? ?? ?????? ???? ??????? ??????????? ????????? ??? ?? ????????? ??? ??????? ??????????? ??????? ???? ????????? ??????? ?? ??? ???????? ?????? ??? ?????? ? ??????? ?? ???????? ?? ????? ?? ??? ??????? ?????????? ??? ????? ???????????? ?? ???????? ????? ???? ???? ????????, ????? ??? ??????????? ????? ??????????? ???? ??????? ??? ??????? ???? ????? ??? ?????????? ?????? ??? ???????.
??? ??????????? ??????? ?????? ???? ??? ?? ?????????? ??? ????????? ?? ??? ?????? ?????????? ???? ??? ???????????? ????? ???????????? ????????? ???????? ??? ????????? ????????????? ?? ???? ???? ??? ??? ????????? ??? ????????. ???? ?? ????? ?????????? ??? ??? ???????????? normativity ??? ???????? ????? ?????? ??? ???????, ??? ???
???????? ????? ??? ???? ???? ?? ?????? ??? ?? ???????? ??? ??????? ????? ???? ?????? ??????? ?? ???.
??? ????? ???? ????????? ? ?????? ?? ???? ??????? ??? ?????, ??? ?? ????????? ?? ??????????? ??? ???? ?????, ?? ?????????????? ???? ??? ?????????? ???????? ??????? ????? ???????.
ADHD sa pamamagitan ng mga kurso ng kasaysayan at ng mga variable na paglalarawan
ADHD ay marahil na nabuhay bilang isang palatandaan ng isang lubos na matagal na panahon sa mundong ito. Siyentipiko natagpuan ng mas maaga ng patungkol sa mga katulad na pagpapahintulot ng paglunas art’s long history. Ang mga klinikal term ”ADHD”, gayunpaman, ay medyo bago at marahil ay magiging karagdagang binuo sa linya na may isa ay maaaring makakita ng karagdagang subgroups pamumuhunan. Karamihan sa nakasulat na mga talaan ng mga katulad na phenomena adhd tila na dumating bago at pagkatapos lamang 1900’s itaas.
George pa rin kadalasan inilarawan bilang ang pinaka-malinaw na inilalarawan ang mga katangian ng kung ano na namin ngayon sa tawag adhd at katabi Phenomenology. Ngunit may mga talagang ilang na ginawa ito bago sa kanya, sila ay may mga degree sa iba’t ibang pokus sa iba’t-ibang aspeto ng Phenomenology.
Alexander Crichton, isang Scottish lalaki ipinanganak sa taong 1763 ay iginawad sa pamagat ng doktor ng gamot sa Holland. Matapos ang ilang matagumpay na taon sa Europa Crichton inilipat sa Russia at naging isang doktor sa Tsar Alexander ang Unang. Sa kanyang pinaka-tanyag na aklat, ay talagang tatlong mga libro sa higit sa 700 mga pahina sa loob ng dalawang volume na pinagsama sa mahabang pangalan:
”Isang pagtatanong sa ang kalikasan ng kaisipan at pinagmulan ng mga ito agement: comprehending isang maigsi na sistema ng pisyolohiya at pathology ng mga tao ang isip at ang isang kasaysayan ng mga hilig at ang kanilang mga epekto,”
Isa sa mga Chapters ay tungkol sa pansin at ang sakit, na inilalarawan ang Crichton inilarawan ng isang kondisyon na tinukoy bilang mga sumusunod: ”kawalang-kaya ng dumalo sa mga kinakailangan ng isang antas ng tiyaga, sa anumang object.”
At ginawa malinaw na ang anumang pagpapabaya ay hindi palaging itinuturing na mahusay o malusog, ngunit maaaring humantong sa mga makabuluhang problema sa buhay, kahit na ang lahat ng sa at mula sa mga kurso, ay hindi nag-iintindi, paminsan-minsan, mas marami o mas kaunti.
Crichton nagpunta pa sa kahihinatnan ng problema habang siya kilala na sa maraming mga kaso, ang mga taong ipinanganak sa kahirapan sa gumuhit ng pansin sa isang lugar na may pare-pareho ng lakas. Ang mga detalyadong obserbasyon Crichton din ay nagsiwalat ng estado na lubos na madalas seemed sa magasgas sa paglipas ng taon.
Ngunit Crichton ay hindi basta-basta kumukuha ng mga nota ang mga tunay na problema, siya din ang iminungkahing mga altering sa pamamagitan ng solusyon ang mga paaralan para sa mga kabataan na kaya na nilang masyadong ay maaaring umabot ng bahagi ng paaralan, kaalaman at makamit ang kalidad ng buhay sa pangkalahatan.
Latin ay mainip na sa 1798 para sa mga tao na may konsentrasyon ng problema na maaaring pakiramdam more terorista ng balarila kaysa sa magpataas ng kanyang semantiko siko eksema, sa parehong oras scratched ang mabilis at taglagas malambot banked hamog ng damo sa labas. Crichton nagtanong ang kanilang mga sarili kung bakit dapat kami pumunta sa paaralan at sumugat sa bilang ng maraming taon kung sila pa rin ay maaaring hindi makakuha ng kahit saan sa creative-unawa. At napaka-alis ng ilang mga palatandaan ng malinaw kung ano ang aming sa araw-araw na pananalita na tinatawag na ADD, ibig sabihin, ang form ng ADHD na hindi houses hyperactivity.
Ano ang maaari ay ipinanganak sa labas ng ganoong katarantaduhan na ang basta lamang na paulit-ulit na matalo ang kanyang ilong sa pader? Ay ito makatwirang kahit na may tulad na isang mental na pagkain para sa isang anak sa mental na pagkabalisa at kahirapan ay nagbibigay-diin. Kapag ang simula ng engine sa subukin sa maintindihan muli at muli-on sa gayon ay nananatiling hindi marami kaysa sa isang starter na hindi na makakapag-o gusto.
Katapusang putol ng maluwag mga bata ay may haba na napapabayaan
Maraming mga tila sa kung ano ang mabuti para sa mga bata, ngunit kung ano ang gumagawa nito, sa katunayan, seemed Crichton magdala sa mga katanungan. Na kung saan ay halos eksakto ang parehong sa ngayon ng lipunan kung saan maraming mga tao na tila sa malaman kung ano ang mabuti para sa mga bata. Hindi lubos na madalas na lamang para sa view na nagbibigay sa kanila ng mas maraming kasiyahan, habang ang mga bata, gayunman, ay nakasasama sa kapayapaan kapag ang mga tao na lugar ang kanilang mga sarili at ang gastos ng mga bata ng mga potensyal na pag-unlad at gawin kung ano ang satisfies pinakamahusay na mga ito, ngunit ang iba pang suporta para sa mga ito kaysa sa kanyang sariling discretion.
Isang katotohanan na sa palagay ko ay hindi nag-iintindi at sa halip na sa sarili ko hindi ko makita ang anumang magandang dahilan upang tumawag ng isang bagay bukod sa kung ano ito ay, ng isang malalim napakalalim panlipunan pedophilia. Na ang mga kakanyahan para sa masyadong mahaba na makitid ang isip unspoken at kaya arbitrary makapag-impluwensya ng mga bata sa kalusugan at self-mahalaga para sa mga potensyal na pag-unlad.
Ang mga bata ay hindi ginawa upang umupo sa square Industry simbahan ng mga lessons na kung saan ay nagiging mas maliwanag kapag ito ay tiyak na may mga dagdag na kilusan sa buto o hard sa gumuhit ng mata sa isang kakila-kilabot na kapaligiran na ito ay sapilitang umupo pa rin sa iba pang mga hindi pa bayad kaysa laging sumasagi sa alaala relasyon rated bilang smothering kanilang mga likas na pag-ibig ng mga pag-aaral ng layunin at mga pangungusap.
Ang pagtuturo relatibong perpektong gumagawa upang lumikha ng pinalayas sa isang pretty pinataba terorismo libog laban sa mga kongkreto tulad lipunan na paulit-ulit winalang-bahala ng kanilang mga kalikasan at pinagmulan ng mga expression. Marahil sila ay tinanggihan ng engrande normativity bulag na nangangailangan ng pagsunod ng mga bata, at pagkatapos ay dumating muli kapag ang mga bata na may gulang na hindi sumunod sa anumang mga patakaran sa lahat.
Sila ay hindi lamang ang nag-uurong-sulong o nais mong kumalaban ang laki ng tubig, sila ay maaaring humingi ng tubig na pinagmulan, na espiritu manatiling tahimik salmon madalas gawin. dilli itlog, na lang ba.
ADHD thông qua các khóa h?c c?a l?ch s? và các bi?n mô t?
ADHD có th? t?n t?i nh? là m?t hi?n t??ng khá m?t th?i gian dài trên hành tinh này. Khoa h?c ?ã ???c tìm th?y tr??c ?ó ?? tham kh?o t??ng t? u? quy?n do các ngh? thu?t ch?a b?nh c?a l?ch s? lâu. Các lâm sàng h?n ”ADHD”, tuy nhiên, khá m?i và r?t có th? s? ???c phát tri?n thêm trong dòng r?ng v?i m?t discern có th? b? sung subgroups ??u t?. H?u h?t các m?u tin b?ng v?n b?n c?a hi?n t??ng t??ng t? ADHD có v? ??n tr??c m?t và ch? sau th?p niên 1900 ??u trang.
George V?n th??ng ???c mô t? nh? là h?u h?t các mô t? rõ ràng, tính ch?t c?a nh?ng gì chúng tôi ngay bây gi? g?i ADHD và li?n k? Phenomenology. Nh?ng trên th?c t? có vài ng??i làm ?i?u ?ó tr??c m?t ng??i, h? ?ã thay ??i trong ?? t?p trung vào nhi?u khía c?nh khác nhau c?a Phenomenology.
Alexander Crichton, Scottish m?t ng??i sinh ra trong 1.763 ng??i ?ã ???c trao t?ng danh hi?u thu?c c?a bác s? ? Hà Lan. Sau nhi?u n?m thành công ? Châu Âu Crichton chuy?n ??n Nga và ?ã tr? thành
m?t bác s? ?? tsar Alexander ??u tiên. Cu?n sách n?i ti?ng nh?t c?a mình th?c s? là ba trong cu?n sách h?n 700 trang web trong hai kh?i tin, k?t h?p v?i dài tên:
”M?t yêu c?u vào b?n ch?t và tâm th?n ngu?n g?c c?a chúng agement: comprehending súc tích m?t h? th?ng c?a Pathology lý và tâm c?a con ng??i và l?ch s? c?a m?t ni?m ?am mê và hi?u qu? c?a h?,”
M?t trong nh?ng ch??ng là v? s? chú ý và các b?nh, trong ?ó mô t? Crichton mô t? m?t ?i?u ki?n ???c xác ??nh nh? sau: ”incapacity c?a ??n tham d? v?i m?t m?c ?? c?n thi?t c?a constancy, cho b?t k? ??i t??ng.”
Và làm rõ ràng r?ng b?t k? inattention không luôn luôn ???c coi là t?t hay kh?e m?nh, nh?ng có th? d?n ??n nh?ng khó kh?n ?áng k? trong ??i s?ng, ngay c? khi t?t c? các ??n và t? khóa h?c, là inattentive, th?nh tho?ng, nhi?u h?n ho?c ít h?n.
Crichton ?i sâu vào các v?n ?? h?u qu? trong khi ông l?u ý là trong nhi?u tr??ng h?p, ng??i sinh ra v?i khó kh?n ?? thu hút s? chú ý ??n m?t khu v?c v?i m?t l?c l??ng. Các chi ti?t Crichton quan sát ???c c?ng bày t? r?ng nhà n??c có v? khá th??ng xuyên ?? mang ?i qua các n?m.
Crichton nh?ng không ch? ch?p l?u ý c?a các v?n ?? th?c t?, ông c?ng ?? xu?t gi?i pháp b?ng cách thay ??i các tr??ng h?c cho nh?ng ng??i tr? ?? h? c?ng có th? tham gia c?a các tr??ng h?c, ki?n th?c và ??t ???c ch?t l??ng cu?c s?ng nói chung.
Latin ?ã ???c nhàm chán ?ã có trong 1798 cho ng??i dân t?p trung v?i các v?n ?? mà có th? c?m th?y t? tin h?n khi?p c?a ng? pháp nâng cao h?n c?a các semantic elbow Viêm da, trong cùng m?t th?i gian scratched the heels và mùa thu th?u banked s??ng c?a c? bên ngoài. Crichton h?i mình lý do t?i sao chúng tôi nên ?i h?c và harrow nh? trong nhi?u n?m n?u h? v?n có th? không nh?n ???c b?t c? n?i nào trong sáng t?o c?m giác. Và r?i kh?i m?t s? r?t rõ ràng d?u hi?u c?a nh?ng gì chúng tôi nói trong m?i ngày g?i là THÊM, ví d?, hình th?c ADHD mà không ph?i là nhà ? Hyperactivity.
Nh?ng gì có th? ???c sinh ra nh? v?y nonsense r?ng ch? c?n liên t?c ?ánh b?i c?a mình m?i trong t??ng? Nó là h?p lý nh? v?y ngay c? v?i m?t ch? ?? ?n u?ng tinh th?n cho m?t ??a tr? v?i tinh th?n restlessness và khó kh?n t?p trung. Khi b?t ??u các công c? ?? th? ?? hi?u và m?t l?n n?a l?i tr? v? nh? v?y v?n còn ch?a ???c nhi?u h?n m?t khác nhau starter ai có th? ho?c không còn mu?n.
K?t lu?n Breaks Loose Tr? em t? lâu ?ã tr? thành neglected
Nhi?u ng??i có v? bi?t nh?ng gì là t?t cho tr? em, nh?ng nh?ng gì làm cho nó, trong th?c t?, d??ng nh? Crichton mang vào câu h?i. ?ó là chính xác g?n nh? cùng trong ngày hôm nay c?a xã h?i, n?i mà nhi?u ng??i có v? bi?t chính xác nh?ng gì là t?t cho tr? em. Khá th??ng xuyên không ch? cho xem mang l?i cho h? hài lòng h?n, trong khi các tr? em, tuy nhiên, c?ng có th? h?i cho hòa bình, khi ng??i dân n?i mình t?i kinh phí cho tr? em có ti?m n?ng phát tri?n và không ?áp ?ng ???c nh?ng gì t?t nh?t cho h?, nh?ng khác h? tr? cho nó h?n riêng c?a mình xét.
M?t th?c t?, trong ?ó ý ki?n c?a tôi là khá inattentive và b?n thân mình mà tôi không nhìn th?y b?t c? lý do gì l?n ?? g?i cái gì khác h?n là nh?ng gì nó, m?t xã h?i sâu sâu pedophilia. Có quá nhi?u th?i gian cho b?n ch?t ???c sanh unspoken arbitrary và vì v?y có th? ?nh h??ng ??n s?c kh?e c?a tr? em và t? quan tr?ng có ti?m n?ng ?? phát tri?n.
Tr? em không ph?i là làm ?? ng?i trong nhà th? vuông công nghi?p c?a các bài h?c ?ó tr? nên hi?n nhiên h?n khi chính xác v?i các phong trào thêm trong x??ng hay khó rút ra m?t trong m?t môi tr??ng unnatural r?ng h? ?ang bu?c ph?i ng?i trong v?n ch?a thanh toán khác h?n Obsessive ?ánh giá m?i quan h? c?a h? nh? smothering t? nhiên, tình yêu c?a các m?c tiêu h?c t?p và câu.
A S? ph?m, t??ng ??i hoàn h?o làm vi?c ?? t?o ra các outcast v?i m?t pretty fattened khi?p lust ch?ng bê tông liên t?c theo xã h?i mà b? qua các tính ch?t và ngu?n g?c c?a bi?u hi?n. Có l? h? ?ã b? t? ch?i b?i các grandiose normativity mù ?úng yêu c?u c?a tr? em, và sau ?ó l?i ??n khi tr? em mà ng??i l?n không ph?i tuân theo b?t c? quy ??nh t?i t?t c? m?i ng??i.
H? không ch? mi?n c??ng ho?c mu?n ?i ch?ng l?i các tri?u, h? có th? tìm ki?m ngu?n n??c, có tinh th?n gi? im l?ng salmon làm th??ng xuyên.
ADHD ?????? ?? ????????? ?? ?? ????? ?? ?????? ??
ADHD ???? ?? ???? ?? ???? ?? ???? ???? ??? ?? ??? ??? ???????? ??? ??. ??????????? ?? ???????? ??? ?? ???? ?????? ?? ???? ?? ????????? ?? ???? ?????? ??? ??? ??. ?? ??????? ???? ”ADHD” ??????, ???????? ?? ??? ?? ???? ??? ???????? subgroups ????? ??? ???? ?? ???? ??? ?? ?? ?? ??? ???? ??? ?????? ???? ?????. ??? ?? ???? ?? adhd ??????? ?????? ?? ????? ??????? ?? ???? ?? ??? ?? ??? ???? ?? 1900 ?? ????? ?? ?? ???.
????? ??? ?? ????? ?? ?? ?? adhd ?? ????? Phenomenology ???? ???? ?? ???? ?????? ?????? ?? ????? ?? ??? ??? ?????? ??. ????? ??? ??? ?? ??? ???? ??? ????? ??? ?? ??? ???, ?? ?????? Phenomenology ?? ??????? ?????? ?? ????? ???????? ???? ??? ????? ??.
?????????? Crichton, ?? ?????? ??? ??? ?? ?????? ?????? ?? ???????? ???? ??? ?? ??????? ??????? 1763 ??? ???? ???. ????? Crichton ??? ?? ??? ?????? ?? ??? ??? ??? ??????????? ?? Tsar ?????????? ?? ???? ???? ???? ?? ??? ?? ?????? ?? ??. ???? ???? ???????? ?????? ?? ????????? ?? ???? ??? ?? ??? ??????? ??? 700 ??????? ??? ?? ??? ??? ??????? ??:
”??????? ?? ?? ??? ?
???? ?? ???? ?????? agement ?????? ???: ???? ??????? ?? ???? ?? ?? ?????? ?? ????? ?? ???? ??????,” ?? ?? ?????? ?? ?? ????????? ??????? comprehending
?? ?????? ?? ?? Crichton ?????? ????? ?? ???? ???, ?? ???? ??? ?? ?? ???? ?? ??? ??? ???????? ?????? ??: ”???????? ????? ?? ?? ?????? ?????? ?? ??? ??? ?? ??, ???? ?? ????? ?? ???.”
?? ??? ???? ?? ?? ???? ?? ??????? ????? ????? ???? ?? ??? ?? ?????? ????? ???? ???? ??? ??, ????? ?????? ???? ??? ?????????? ????????? ?? ???? ?? ???? ??, ??? ?? ???, ??? ???, ??????? ?? ?? ?? ????????? ?? ?? ?? ??????.
???? ?? ??? Crichton ??? ?? ?????? ???????? ??? ??? ??? ?? ?? ?? ?????? ???, ?? ??????? ?? ??????? ?? ??? ?? ?????? ?? ?? ??? ????? ??????? ???? ?? ??? ??????? ?? ???? ???. ?? ??????? ?????????? Crichton ?? ?? ?? ??? ?? ????? ???? ??? ?????? ?? ??? ????? ?? ??? ?? ??? ?? ????? ?? ??.
????? Crichton ???? ???????? ???????? ?? ????? ??? ???? ?? ??? ??, ?? ?? ????? ?? ?? ?? ?????, ????? ?? ?????? ?? ???? ?? ?? ??????? ??? ??? ???? ?? ???????? ?? ??????? ?? ???? ????? ?? ??? ????? ????? ?????? ?? ????? ????.
?????? ???? ?? ?? 1798 ??? ???????? ?? ???????? ?? ??? ?? ?? ?? ???? ???? ????? ??????? ?? ?????????? ?? ????? ??? ??????? ?? ?? ???? ???? ????? ?? ???? ?? ????? ?? ???, ?? ???? ???? ?? ???? ?? ??? ??? ?????? ??? ?? ???? ?? ?? banked ?? ?? ??? ????? ??? ?????? ??. Crichton ????? ?? ????? ?? ???? ???? ??? ???? ????? ??? ?? ???? ?? ?????? ?? ??? ??? ??? ?? ??? ?? ???? ?? ???????? ???? ??? ???? ??? ???? ??. ?? ?? ?? ??? ???? ??? ?????? ???, ????, ADHD ?? ?? ?? ???? hyperactivity ???? ?? ??? ??? ?? ????? ?? ???? ??? ?? ?? ?? ???? ?????? ????? ???.
???? ?? ??? ?? ????? ?? ?? ?? ????? ??? ??? ????? ??? ???? ??? ?? ??? ???? ?? ???? ?? ???? ??? ?????? ?????? ?? ?????? ????? ???????? ?? ??? ?? ????? ?? ??? ?? ??? ?? ?? ?????? ???? ?? ???? ?? ??? ??. ?? ??? ?? ????? ?? ??? ?? ?????? ???? ?? ??? ??? ?? ?? ??? ??? ?? ?? ???? ???? ???? ???? ??? ?? ?? ?? ?? ?? ????? ?? ???? ??? ???????? ?? ??? ???? ??.
???? ????? ???????? ?? ?????? ???? ??????? ?? ???? ??? ??
?? ???? ?????? ?? ??? ????? ???? ?? ??? ???? ??, ????? ?? ????, ?????? ???, Crichton ?? ??? ?? ?????? ??? ???? ????? ??. ?????? ???? ??????? ?? ?? ???? ??? ???? ?? ????? ?? ??? ?? ???? ?????? ?? ??? ????? ???? ?? ??? ???? ?? ??? ??. ?? ?????? ?? ???? ???????? ???? ?? ?? ???? ??? ???? ????? ?? ??, ???? ?????? ?????, ????? ?? ??? ?? ????? ?? ?????? ?? ????? ?? ?????? ?? ???? ?? ??? ?? ??? ???????? ???? ?? ??? ?? ???? ???? ????? ?????? ??????? ???? ???, ?? ???? ????? ?? ????? ??? ???? ??? ???? ?????? ?????.
?? ???? ??? ??? ????? ??????? ?? ?? ???? ?? ?? ?? ??? ???? ?? ?? ?? ???? ?? ?? ????? ??? ??? ???? ??? ???? ?? ??? ??? ????? ???? ???? ??? ??? ??, ?? ???? ???? ??????? pedophilia. ?? ??? ????? ??? ?? ???? ??? ?? ??? ???? ??? unspoken ?? ?? ?????? ?????? ?? ????????? ?? ???? ????? ?? ??? ?????????? ?????? ?? ???????? ???? ??? ????? ??????.
?????? ?? ???? ?????? ?? ???? ?? ?? ??? ?? ???? ?????? ?????? ??? ?? ?? ??? ????? ??? ???????? ?????? ?? ?? ?????????? ??????? ??? ?? ?? ?? ?? ??? ????? ?? ??? ????? ?? ??? ??? ????? ??????? ???? ?? ??? ????? ?? ??? ??? ?? ????? ?? ??? ???? ??? ??? ?? ????? ???? ?????? ????? ?????? ?? ?????????? ?? ????? ????? ?? ???? ????????? ????? smothering ?? ??? ??? ????????? ???? ???.
????
??? ?? ?????????? ??? ??? ???? ?? ?? ??? ????? ???? ?? ??? ??? ???? ??????? ?? ?????????? ?? ????? ?? ?????? ?? ????? ?? ???? ???? ???? ??????? ?? ??? ????????? ????? ?? ???. ???? ?? ?? ???? normativity ?????? ?? ???? ??????????? ?? ???????? ?? ??????, ?? ???????? ?? ???? ??? ?? ?? ??? ?? ? ??? ?? ?? ?????? ?? ?? ??????? ??????? ???? ???? ?? ???? ?? ???? ???? ???.
?? ???? ???????? ???? ?? ??? ??? ?? ????? ?? ????? ???? ????? ???, ?? ??????? ?? ???? ??? ??????? ??? ???? ????? ???? ???? ??? ?? ???? ?? ?????,.
Mycket ord från de neurotypiska bokstavspolitikerna när de ska reda ut sina kultursjukdomar, men vad kan vara en värre kultursjukdom än …. aaah jag glömde faktiskt bort det nu igen. Frihetens drömmar och världens minsta fängelsehåla.
-Aaatschjo!
Det sociala handgreppets verkanDet känns måhända aningens överraskande men vi får vara starka i motgångens timme och ta oss samman. Även om Eva inte kunde slita sig från sitt egna skrivande just i nuläget kanske det kommer luckor under en inte alltför avlägsen morgondag då vi kan försöka ordna några möten mellan personer som inte bara har åsikter i frågan utan lever i en verklighet där koncentrationsproblemen är en tung del av vardagen. Den sociala distansen skördar normalt sett inga primörer.
Teorin i praktiken
Personligen tycker jag det skulle vara mycket intressant att se vad som kan komma fram vid ett möte mellan Eva och de 10 kvinnorna i Uppsala som nu skrivit en bok om just adhd, skulle vara trevligt om Eva kan ta sig en liten svängom ute i det uppländska höglandet för att se vad verkligheten har att säga för dagen.
Eller varför inte en liten filmatisering av hur Ewa-Lena i det här inslaget och Eva kan få samman sina bilder. Känns lite som om man pratar över huvudet på de inblandade, men det kanske inte är första gången någon gör det. Genom att mötas på samma plan kanske bilderna klarnar något och det är lättare att se vad som är vad. Kommer höra mig lite för om något sådant är möjligt att arrangera i praktiken för vad är en åsikt som inte har stöd i verkligheten?
Vet också att det här på bloggen finns en hel del frågor till Eva Kärfve av olika art. Misstänker att det är ganska många som vill ha svar på ganska mycket av reaktionerna att döma i mailboxen.
Vad säger du Eva – En liten mindre socialt distanserad svängom bland den problematik du berört i dina böcker kanske inte skulle skada? Oavsett vad som nu orsakar adhd verkar problemet omfattning kunna minskas av adekvata åtgärder. Vad säger du Eva kanske kan du lära sig något av de 10 kvinnorna i Uppsala och deras livsberättelse, om du nu inte vet mer än dem och har bättre förslag att lära dem förståss.
Varför inte en lite vetenskaplig belysning av konsekvensutvecklingen av dina och andras förslag?
Nu börjar vi med adhd historiken.
I morgon börjar förhoppningsvis en lite historisk serie om adhd som kommer att återkomma med helt ojämna intervall. Målsättningen är att väcka frågan, belysa roten och ta fram det historiska materialet kring och runt problemet att rikta sin uppmärksamhet kontrollerat, ofta kallat ADHD eller ADD i under de senaste åren.