”Det är fullständigt befängt att tro att om man bor på
Gotland så behöver man mer medicin än om man
bor i Västra Götaland”
Så sa Riksdagsledamoten Chatrine Pålssson Ahlgren (kd) När hon gästade TV4 och intervjuades angående det faktum att det skiljer otroligt mycket mellan hur mycket ADHD man har i Gotland och i Västra Götalandsregionen, i varje fall så är det den officiella bilden. Se hela inslaget från TV4
Inslagen borttagna från TV4 – vi beklagar det.
I verkligheten skiljer det sin naturligtvis inte alls så mycket, men när det gäller allvarliga tillstånd som ADHD tar sig en del rätten att hävda att deras tyckande är värt mer än andras hälsa, för hur ska man annars lyckas att förklara den tydliga brist vi sett de senaste 10 åren i Vgregionen? Otur? Synkroniserad tillfällighet?
Det är nog dags att på allvar verkligen i djupet börja fråga sig vad det handlar om. Vi kommer att skriva till Riksdagsledamoten Chatrine Pålssson Ahlgren och höra hur hon ställde kraven och vad de ledde fram till för från Socialstyrelsen verkar det inte kommit fram några tillsynsärenden när det gäller den rent statistiskt bevisade underbehandlingen.
Högste ansvarige tjänsteman i Västra Götelandsregionen Johan Assarsson har tidigare inte orkat svara på frågor om det hela eller klargöra varför personer med ADHD diskrimineras inom vården, däremot har hans sekreterare skickat svaret att de mottagit en skrivelse i ärendet, vilket ju nästan kan tolkas som kommunikation. Kanske dags att börja röra lite i grytan. Varför skrivs det ut 7 gånger så mycket läkemedel i vissa län? Är man sju gånger så friska i andra län eller är det ovetenskapliga godtycket som styr, vad tror du?
Hälso och sjukvårdsdirektören Lars-Olof Rönnqvist har heller inte visat sig behjälplig när det gäller att klargöra varför ADHD frekvensen inom VG-regionen är så låg jämfört med till exempel Gotland. Är det fråga om ett rent statistiskt mirakel?
Chaterine Pålsson sa att det måste börja ställas krav, jodå. Nu kanske det är dags att kontrollera om det ställt några sådana och vad de lett till.
Evidensmässig vård styrd av vetenskapliga principer? Givetvis inte alls, frågan blir då: Vad är det egentligen som styr vårdens kvalitet och utbud? För vetenskaplighet verkar det ju inte vara.
Vad är vetenskap? En rad affärer kring forskning runt beteendevetenskapen är redan kända och flera lär det bli, ett i mitt tycke ganska självklart fenomen eftersom mycket av våran världsbild inte är grundad på vetenskap utan på något annat.
Det som gärna framhäver sig som vetenskap visar sig vara mestadels tro, psykiatrin till exempel visar genom sin synnerligen bisarra historia bestå mest av tro som dessutom varit skadlig i flera aspekter. Om vi nu tar den väldigt erkända och nobelprisbelönade uppfinningen Lobotomi så är det bara en i raden av betingelser inom psykiatrin som påståtts vara vetenskapliga och var det vetenskapliga ligger i något som dödar var sjätte patient kanske någon annan kan vara snäll att svara på.
Staten bör kräva mer Det är därför oerhört viktigt att staten ser över sina egna intressen om det grundläggande statliga kapitalet människan och hennes samarbetsformer. Forskningen ska inte leasas ut till läkemedelsföretag eller enskilda intressenter som bara har sina egna vinstdrivande intressen som drivfjädrar. Staten bör kunna forska mer i just folkhälsofrågor och vara distinkt pådrivande när det gäller att hålla efter de påstådda vetenskapligheterna som duggar tätt när läkemedelsbolagen väljer att profilera sina små guldkalvar i det ljus de anser vara bäst, samtidigt som de också ser till att skuggan faller rätt. Studier som förefaller negativa för medlet publiceras inte och så vidare.
Det ställer krav på framförallt staten som faktiskt är finansiären av kalaset att utkräva lite långsiktig kvalitet för pengarna, när vi ser auktoritet efter auktoritet visa sig var mycket framstående horor. Nu senast var det Professor Biederman en av de mest välciterade forskarna inom den psykiatriska världen som horade med sanningen när han berättade hur mycket ersättning han fått från läkemedelsbolag.
-De måste ställas högre krav på forskningen!
-Det bör kunna ställas högre krav på att den ska skapa oberoende, men inte bara för aktieägarna.
För vilket oberoende skapar egentligen en forskning som är självupptagen och inte ser till det långsiktiga resultatet? När det gäller psykiatrin i allmänhet har jag sett ganska lite långsiktiga resultat i positiv bemärkelse dock verkar ADHD vara ett undantag därifrån, en adekvat medicinerad ADHD symptomatologi verkar skapa tydliga förbättringar och i högre grad oberoende individer, vilket är ett tydligt framsteg för de som blir hjälpta.
Begreppshoreri och sugapparaten Ett SSRI preparat är lönsamt men det får inte kallas beroendeframkallande (vilket det väldigt ofta är enligt flera utsagor) Måhända bildas det hos en delpopulation något som kanske kan sägas vara utsättningssymptomatologi. Tjovars – kanske är det också samma eventuella utsättningssymptomatologi som drabbar alla alkisar, men de kanske ljuger om sina problem på samma sätt.
Hade det inte varit bättre för mänskligheten om de som horar med sanningen i hälsofrågor sålde sina kön i stället, då kanske vi hade sluppit allt horande inom något som är viktigt för oss alla. Så ut på gatan med alla samvetslösa forskare som inte kan skilja på ditt och mitt eller ens vet hur mycket ersättning man får av en produkt man marknadsför, hur kan en sådan ”forskare” ens komma med något annat trovärdigt än just sin rätt att kallas hora?
Det är en diagnos jag sätter för att hjälpa er självfallet.
NT-passus Hora är ett intressant ord, används ofta för att nedtrycka en speciell del av befolkningen i speciella syften. Men det verkliga horandet kanske sker någon annanstans än det som verkar tas i folkmun. Har egentligen inte horande med sanningen betydligt mycket allvarliga och långtgående konsekvenser än horandet med könen?
Är det inte fundamentet till det som skapar misstro mellan människor, i sin essens?
Och vad lögnen har med forskningen att göra återstår att se. De mellanmänskliga sminkklicheérna och förljugenhetskulisserna är välutvecklade på sina håll. God jul.
Att begreppen kan förlora sin mening genom tidens lopp är kanske ingen större nyhet och att staten eller någon annan makt gärna vill definiera vad som är vad är heller ingen nyhet. Men ibland kanske man måste ifrågasätta vad som är vad, för att det inta alls verkar vara vad det säger sig att vara. Om vi försöker se kriminalvården genom lite mera vetenskapliga ögon, kan vi då se resultatet av kriminalvården?
Är det ens anständigt att kalla det kriminalvård om det inte finns en sådan nettoeffekt?
1 April Professorn Martin Grann som är Kriminalvårdsverkets utvecklingschef har tidigare gjort sig känd för uttalanden som ”ADHD är en modediagnos” o.s.v. sedan den 1 april 2007 är han även professor vid kriminalvården. Vi önskar givetvis 1 April professorn lycka till och hoppas att han en dag ganska snart kan komma med några vetenskapliga tecken på att vi verkligen har en kriminalvård i praktiken, inte bara en kontraproduktiv och dyr betongklump som ockuperar namnet.
De har tydligen också upprättat en handikapplan inom kriminalvården där de talar om att ingen ska diskrimineras pga sina funktionsnedsättningar, kanske det också vore på sin plats att man tittar på vilka funktionsnedsättningar klienterna som bebor kriminalvårdens faciliteter har? För handikapplanen är väl inte bara till för att 1 April Professorn ska ge sken av något som inte finns?
-Sesså, schaaas på dig tillbaka till verkligheten Martin. Rapporter av högt vetenskapligt värde är det vi kräver förutom konkreta resultat, vad har du levererat hitintills egentligen?
Ifall det finns en kriminalvård bör den också har ett vetenskapligt resultat, var är det?
Svulstig Uppståndelse Under den heliga evangelieveckan i Jönköping hölls förbön för pastor Michael Guglielmucci som uppgav sig ha fått cancer, dock visade han sig inte ha någon cancer utan snarare försökte han dölja ett långvarigt och mycket intensivt porrmissbruk. Den heliga tidningen dagen skriver om den hårdsatsande pastorn och meddelar att frun tänker ta hand om sin troslärda make, kanske kan det vara något för honom att satsa på?
Annan trosinriktning Enligt tidigare rapporter verkar dock hans fru inte blivit tagen på sängen av makens allhelgonarunkning till den pornografiska litteraturens välsignelse. Dock meddelas betryggande att den ståndaktige pastorn äntligen fått professionell hjälp, det framgår dock inte om det är frågan om någon handgripligt uttömmande terapi innan han får lämna hemmet eller vad den professionella hjälpen går ut på.
Vi har efter långa och etiska diskussioner ändå beslutat att skriva om händelsen så att vi inte ska kunna anklagas för att censurera när en from kristen man får kåtslag.
Det Neurotypiska tillståndet Vi vill från bloggens sida allvarligt tala om för alla våra trogna läsare att en NT förvisso kan göra på detta viset men att alla NT´s faktiskt kan vara ganska olika även om just det där med ärlighet och rättframhet kan vara en oöverstiglig svårighet för vissa av individerna med det NeuroTypiska syndromet.
En NT kan gärna med stort allvar hävda att vissa ord är ”äckliga” medans en verkligt vidrig verklighet bakom orden inte verkar äckla dem. Vilket återigen kan belysa den dåliga överensstämmelse mellan yta och innehåll som vi gång på gång kan se inom delar den ibland så stereotypa NT populationen.
NT-Neofobisk stereotypi bruten Bland de neurotypiska är oftast rädslan för det okända stort och en person med Aspergers syndrom kan verka främmande för den neurotypiska personligheten. Golkklubben Skepptuna GK har dock gjort ett undantag från den vanliga stereotypin och anställt några personer med Aspergers syndrom.
För att anpassa sig till verkligheten har Golfklubben bildat ett speciellt team så att även en Golfklubb bestående av bara NT personer kan samarbeta med andra medmänniskor vilket är att betrakta som ett enormt stort trendbrott mot den mycket stereotypa verkligheten bland golfklubbarna runt i landet, där annars NT känner sig trygg i sin avskärmade tillvaro.
NT-Sjuka fick hjälp av ASP-Teamet
Trotts det normifierade NT-handikappet uppger personerna med Aspergers syndrom att det inte varit några större problem för NT att förstå att det finns andra alternativa sätt att se världen, man kan snarare säga att NT fått en ökad insikt i att det finns något utanför den normifierade stereotypin och dess ofta ytliga socialgegga. Även personer med NT-syndromet rapporterar att det har gått bra, men så kan de ju säga fastän de inte menar det, så vem vet egentligen? Hur som helst, är det ett mycket lovvärt initiativ där människor kan samarbeta och ta tillvara varandras för och nackdelar, vad kan vi annars göra?
Ingen ökad NT-lukt rapporterad
Vi vet ju alla att en nervös NT lätt kan börja ägna sig åt överdriven socialiserings humpning om en NT känner sig kränkt i sitt normifieringscement, vilket lätt kan leda till att en NT börjar skvallra och förtala andra personer, för att på detta viset kunna närma sig mottagaren av skvallret om det inte finns någon annant socialstereotyp sammankittningsmetod till hands. ASP- teamet rapporterar dock att denna grupp har klarat sig bra utan större fadäser eller att börja lukta alltför mycket NT-ångest.
Läs mer om nyheten från ett Neurotypiskt perspektiv.
Vi har redan tidigare tagit upp den sjuka psykiatrin och dess vidriga historia, vad säger egentligen att det skulle bli bättre i ett trollslag även om det faktiskt verkar bli bättre rent generellt?
Är bara några av inläggen i frågan, men visst är det kanske lite tabu att ifrågasätta de stackars psykiatrikerna? Men om man bara är tillåten att titta tillbaka lite på psykiatrins historia så ser ju faktiskt var och en att den kanske inte är så speciellt vacker. Varför skulle detta ha förändrats totalt under ett fåtal år?
Psykiatrins självgodhet i första rummet Psykiatrin är bra – den som klagar projicerar, eller är ju in facto ett psykfall, vem fan tror på ett psykfall då? Nu senast fick en patient höra dessa orden: – Ingen kommer att tro dig du är ett jävla psykfall, DN skriver om det i dagens upplaga. Och vad kan man egentligen säga, är det ens troligt att den nu 60 årige psykiatrikern har börjat med denna inställning till sina medmänniskor just i förra månaden eller kan det tänkas att inställningen som vi sett prov på funnits där en längre tid?
Patientens underliv måste slickas Givetvis har en psykiatriker alltid rätt och när underlivet måste slickas på patienterna så är det bara ”beröringsterapi” tja, när det gäller just psykiatrin så upphör den inte att förvåna mig, och jag kommer nog aldrig att kunna förstå varför en neurolog inte skulle kunna göra en psykiatrikers jobb i varje fall när det gäller neuropsykiatriska funktionshinder.
Självfallet nekar den anklagade stackars psykiatrikern till något brott, att det sedan finns mailkonversation sparad och en till patient som berättat om liknande saker förklarar psykiatrikern självklart med att någon annan måste ha skrivit mailen och att någon längre sexuell relation hade det inte alls varit med den andre patienten heller. Även om han ansåg sig behöva en liten underdånig spermapotta, så kallas det beröringsterapi minsann.
Vem har tagit ansvar för den sjuka psykiatrins historia, där vissa metoder fick nobelpris trotts att bara var sjätte patient dog som en direkt följd av ingreppet?
Psykiatrikern jobbar kvar Självklart är Psykiatrikern inte tagen ur tjänst, han jobbar kvar, DN skriver: Psykiater tillåts jobba trots misstanke om våldtäkt. Vad annat kunde vi vänta oss? Var det första eller sista gången detta händer med en stackars psykiatriker som tillfälligt blir så förbytt eller finns det en regelmässighet i detta som är specifik och större för just den yrkeskåren än andra? Psykläkarens kommentar är intressant och vittnar om en djupt speciell kärlek till sina medmänniskor som kanske inte utvecklats under gårdagen allena: ingen kommer att tro på dig, du är ett jävla psykfall…
Sedan gårdagens rapporteringar om ADHD i Kina har även Taiwan hört av sig och vill berätta om att be minsann har ADHD i Taiwan också. ADHD är inte uppfunnet av Eva Kärfve utan verkar finnas världen över, fast en del personer gärna förnekar sina medmänniskor en diagnos som kan göra det lättare för dem att få ett rimligt liv.
Tillhör du den skaran min lilla vän?
Vill du att dina medmänniskor ska få hjälp i fall de behöver det? Eller tycker du att du har rätt att hävda att det inte är bra på grund av alla upptänkliga orsaker?
Vi hoppas att du i så fall inte blir kränkt av att människor får ett bättre och drägligare liv tack vare en korrekt diagnos och rimliga hjälpåtgärder i anslutning till diagnosen. Blir du kränkt av det lilla vän?
Då kan du alltid beklaga dig över att det är alla andras fel eller någon mystisk maktfaktor i samhället som plötsligt vill ge en chans till de som det rent statistiskt har störst chans att gå käpprätt å helvete för, orkar du leva med de min lilla söta vän?
I Hong Kong verkar det gå bra för en del personer med ADHD men könsfördelningen är lite sned som vi alla kan se.
Vill varna våra läsare att dokumentet nedan inte innehåller proceduren hur man konverterar en diagnos mellan kinesiska fastlandets och utbrytarrepubliken Taiwan, några sådana konverteringsregler finns inte rent officiellt. Kanske är det något att klaga på i stället för att förneka dina medmänniskor ett rimligt liv? Vänd dig gärna till Taiwanesiska ambassaden och be dem påverka så att vi äntligen får fram lite konkreta konverteringsprogram.
Översättningen följer under det taiwanesiska faktabladet– vi vill återigen tacka våran sponsrade översättare för ett glorifierat arbete.
null – Upload a Document to Scribd
Read this document on Scribd: null
Nationell primär och sekundär skolelever identifiera inlärningssvårigheter genomförandeplan Först bygger på: (A) specialundervisning lagar och regler. (B) fysiska och mentala hinder och begåvad student identifiering standarder. (C) komplettera de nationella utbildningen av studenter med funktionshinder Karriär sätt. (4) 00 specialundervisning elever i skolan vägledning och identifiering av de 96 årliga arbetsprogrammet. Dessutom är syftet med att: (A) rätt att skydda studenterna UGC, fysiska och psykologiska hinder för genomförandet av forskarutbildningen och inventering, så att specialundervisning studenter Relevansen av specialundervisning tjänster och sociala åtgärder. (B) för 96 årliga nationella primär-och gymnasieklasser inlärningssvårigheter identifiering arbete. Tredje, vägledning enheter: Undervisningsministeriet National Taiwan Normal University Special Education Centre Nationella Hsinchu Pedagogiska Universitet specialpedagogik Center Nationella Taichung Pedagogiska Universitet specialpedagogik Center Chung Yuan Christian University Special Education Centre 4, organisatörerna: 00 landsting regeringen 5. Sponsor: OO County specialundervisning studenter identifieras och avhjälpande utbildning 6, identifiering av stödberättigande: (A) för medlemskap i detta lilla land under det första året av elever i förskolan och scenen har varit utan en försening i utvecklingen eller inlärningssvårigheter, diagnos certifikat. (B) medlemskap i länet upprätta ett andra år litet land till land under det andra året av skolelever och ha följande egenskaper: Baserat på fysiska och mentala barriärer och identifiering av begåvade studenter ”standard definition av en lärande funktionshinder som kollektivt resultat av psykologiska dysfunktion och visar uppmärksamhet, minne, förståelse, resonemang, yttrandefrihet, upplevda eller uppfattas förmåga motor samordning och andra betydande problem, vilket resulterade i Lyssna, tala, läsa, skriva, räkna och så har betydande inlärningssvårigheter, hinder beror inte på sina sinnen, intelligent, känslomässiga faktorer, som hinder eller brist på kulturella stimulans, miljömässiga faktorer såsom undervisning tjänstefel som en direkt följd av resultatet av kartläggningen av följande kriterier : I normala intelligens eller över den normala nivån. Andra har den inneboende förmågan hos individer som har betydande skillnader. Tredje, uppmärksamhet, minne, hörsel förståelse, muntligt uttryck, grundläggande läsförmåga, läsförståelse, skrivning, matematik, resonemang eller perceptuella motorisk koordination, såsom förmåga några betydande resultat problem och bestäms av den bedömning av den allmänna utbildningen som tillhandahålls av utvecklingssektionen Inga signifikanta resultat har. (C) ett medlemskap i länet i tredje klass skolelever, kommer inte att accepteras principen om identifikation, men långsiktig rådgivning ogiltigt av skolan och uppenbarligen har en inlärningssvårigheter och identifierat egenskaper i den särskilda grupp samtyckte till. 7, identifiering ansökningar Verksamhetstid: (A)-program: 1. Identifierats av standarder för studenter med föräldrar eller vårdnadshavare av studenter till sina skolor (eller affärsrelaterade rådgivning för personal) att gälla. 2,95 läsår inte försämras genom länet skolan Jianding Zhe i princip att gälla igen. Men lärarna är fortfarande i linje med vägledning observation av nedsatt funktioner kan du åter att de relevanta screeningtest, och beslagtagande av underlag (såsom arbete, arbete, rådgivning register och andra hinder för full certifiering av dess information) eller fallrapporter, tillsammans med officiella dokument (förutsatt, Shanghai Granska skäl) för Shen Fu. (B) identifiering processen (till exempel bilaga I, II). (C) Identifiering av tiden (bilaga 3): 1. Utvärderingsverktyg studie: fastställts till 96 O, O (lördag), 96 O, O (söndag) kl OO återförening av den lilla undersökning för länet, om skolan inte har ett företag eller entreprenörer Tejiao Ban Det finns förändringar ska du ta del i personalen. 2. School screening: Hela skolan accepterade studenter ansöka till relevant information och ett preliminärt testresultat (som rör genomförandet av testet finns i bilaga 2), efter det att screening för studenter som misstänks inlärningssvårigheter, Shi De Kam kommissionen för identifiering. 3. Avkastning: tillåtligheten av hela skolans elever genom den inledande granskningen av ansökningar om relevanta uppgifter, 96, 00, 00, 00 – 00, genom personligt överlämnande (kommer inte att godtas av post) till Kam kommissionen för enhet Skriv. 4. Kam kommissionen förstainstansrätten: Kam kommissionen psykologisk bedömning officerare 96 00, 00, i 00 länder om tillhandahållande av information för identifiering av Audit (enligt dokument som lämnats). 5. Kam kommissionen identifierat: fullbordandet av första granskning av misstänkta lärande handikappade studerande, från Kam kommissionen tilldelas l
änet psykologisk bedömning av individuell identifiering av personal (i detalj då och meddela länet handlingar). 6. Kam kommissionsrapport: Kam kommissionen psykologiska bedömningen personal under 1996?3 – 7 december valfritt om Kam kommissionen för att identifiera personerna Analysresultaten (närmare då och meddela länet handlingar). 7. Identifiering av vidarebosättning: enligt länet handlingar att informera kommissionen höll Kam identifiering av vidarebosättning. 8. Bekräfta lista över hinder: från Kam Fu kommer att noteras på återflyttning och Hanzhi skola student-relaterade tjänster. 9. Misstankar att bekräfta förteckningen över hinder: identifiering av vidarebosättning efter mötet, Kam kommissionen??meddelande misstänkt inlärningssvårigheter, studenter fyller i ett medlemskap skolan counseling register över observation (såsom bilaga 8) och ge relevant lärande bistånd. 10. Observation Kam sex månader efter information till kommissionen att överväga att, i enlighet med dessa egenskaper försämras genom Kam Fu kommer att vara noterade på: Begärd medlemskap Pedagogiska institutionen officiella dokument som tillhandahålls av skolan i beslag av eleverna på den undersökta perioden observerade den nya insamlingen av underlag, t.ex. leverans-Kam kommissionens översyn av Pedagogiska institutionen informerat skolorna identifierats??dokumentera resultatet av den översyn och revidering av dem som antagits av flytt – Skolor erbjuda rådgivning och undervisning-relaterade tjänster. 11. Kam utfärdade kommissionen att ur rådgivning av lärande funktionshindrade elever i landet, tre utfärdats sista termin för att bevisa att tillämpningen av KAM kommissionen efter övervägande av de egenskaper hos en lärande funktionshinder, skall utfärdas ”identifiering som lärande funktionshindrade elever.” 8, emittera identifiering för bevis: (A) i denna del av länet studenter: från länet av rådgivning av lärande funktionshindrade elever i landet, tre senaste halvåret, med det år då identifieringen till länet Kam kommissionen föreslagit att utgivningen av identifiering för sina uppgifter ha väckts för det ursprungliga identifiering av studenter Information och andra skolår observation records (Totalt 4) eller andra relevanta underlag och så vidare. (B) för studenter från andra städer och kommuner: städerna och kommunerna ut av de ursprungliga riktlinjerna för lärande funktionshindrade elever i länet, i landet, tre av de senaste halvåret med identifiering av tid-Kam till County kommissionen föreslagna emission av identifikation för bevisning, Ansökan information som krävs städer och län godkänt beslag av originaldokument, student-relaterad information och den ursprungliga identifieringen av de två skolor från läsåret observation records (fyra totalt). (C) Övrigt: Landet i grundskolan och gymnasieskolan har nedsatt studenter utan en beprövad tillämplighet och identifiering av ersättning av följande sätt: 1. Learning funktionshindrade studenter i landet för närvarande utan en ”nationell utbildning scenen i” studien identifierades som hinder, certifiering gäller för studerande akademiker i landet, för att inte tala ersättning. 2. Och landet, en av de två lärande funktionshinder nu få ett ”första steg i utbildningen” lärande nedsatt identifiering bevis, vänligen beroende Sju stycken av inventeringar och format för dessa studenter-individuell identifikation av hinder som fotokopia av leverans Kam kommissionen, byrån för studenter med Barrier att identiteten på den ersättning skede av utbildningen. 9, lärande-impaired students om ny identifiering: (A) för objekt: County kommissionen godkänt Kam lärande handikappade studerande som minst ett år. (B) av orsaker: 1. Observation av skolans lärande-impaired students egenskaper förändras. 2. Skolor eller föräldrar (vårdnadshavare) behöver ses över hinder kategori. (C) applikationer: beslagtagande av skolelever i den ursprungliga hinder identifiering information, IEP, skolor eller nya observationer underlag, genomförandet av specialundervisning och skola utskottssammanträden information, identifiering av nya skolor och program för att skicka Kam kommissionen för . 10, till: Förutom att studera för detta projekt, Yu Kam krav som kommissionen enligt täcka kostnader. 11, tilldelning: den plan för meriter utmärkelser del av personalen, enligt länet och för effektiviteten i arbetsplanen Kam Fu Office Syrien motiveras Award. 12, Tidsplan: (A) Identifiering av föräldrar till elever i den aktuella ansökan, skolan rådgivning rum och föräldrar bör vara full kommunikation, att hjälpa föräldrar förstå identifiering av frågor. (B) inlärning funktionshindrade elever i enhetlig identifiering av studenter, en för varje år till principen om att skydda rättigheter och intressen i samband med identifiering av studenter, skolor verkligen arbeta med identifiering av tidsfristen för att hjälpa eleverna för identifiering. (C) Jag skulle vara tacksam om varje elev till all den information som flyter anbringas på [lärande funktionshindrade studenter registrerade för manuell] (bilaga IV) tillhörande område, om de multi-sida kan vara ensidig fotokopiering B5 flytande i pastaform; identifiering manual för varje Studenter, ytbehandling i B4 information om enskilda säckar, enligt [lärande-störd och ID-information för revision tabellen (bilaga 5) förtecknats i den ordning av innehållet i projektet. (D) leverans till hela skolan [av barriären identifiering av sökande inventering – (bilaga 6) och begärde att skolan-core kapitel. (5) identifierade första hand resultatet av översynen Kam Fu måste informera språkskolor, skolan gjorde meddela föräldrar. (6) i utgivningen av det innan, om eleverna överföra någon anledning kan du läsa här Kam kommissionen och den framtida skolan och göra ett bra jobb om titeln arbetet. 13, programmet om olösta frågor, noteras att enligt tillämpliga gällande föreskrifter. 14, planen godkändes efter guvernören meddelade att genomföra, att när detsamma.
(Bilaga 1)
Xue Skola
(Bilaga II)
(Bilaga III) 96 årliga nationella primär-och gymnasieklasser inlärningssvårigheter identifiering operationer — Tid erforderliga handlingar eller information att erbjuda enheter 96.9.17 att 96.9.29 First, lärare eller föräldrar att skolan meddelade I. lärande funktionshindrade studenter och egenskaper hos landskapet hinder identifieringen Det andra länet i ett litet land i andraårsstuderande år till den förälder eller vårdnadshavare att ansöka om en identifiering, främja relevant information Second, lärande nedsatt identifiering av ansökningsformuläret i skolan Målsman 96.9.24 att 96.9.29 Skolor där ansökan (Counselling rum eller specialundervisning tjänster entreprenören) Identifiering av nedsatt tillämpningen av deras skolor 96.10.1 Tio 96.10.12
En första genomgång av skolor, screening information: 1. Särskilda behoven hos studenter som avses Tabell 2. Kännetecken för nationella primära och sekundära studie undersöker Tabell 3. Bopomofo kapaciteten hos små diagnostiska test 4. Kinesiska betyg literacy skala 5. Screeningtester läsförståelse svårigheter 6. Grund för matematiska begrepp bedömning 7. Språkliga förmåga för små barn att skriva diagnostiskt test 8. Grundskola barn skriftlig språktest 9. Emotional disorders Scale 10. Behavioral problem Screening Scale 11. Andra – som studenter utvalda egenskaper barriär Andra relevanta uppgifter: identifiering av nedsatt tillämpningen av deras skolor 96.10.15 Tio 96.10.16 Kam kommissionen för identifiering (Return to 00 länder på Kam Skriv och Audit Commission) för information som anges i manuell granskning av
alla relevanta uppgifter (om livet i behov av särskilt stöd studenter skickas till remiss form, nationell studie av primära och sekundära funktioner i beslag av kärnvapen tabell) accepteras skolan — Kam kommissionen (00 primary) 96,11 Kam kommissionens personal identifiera enskilda identifiering standarder identifieras genom att samla in de begärda uppgifterna: Först hela skolan och analys av information som Second, identifiering av riktmärken som bygger på användning av utvärdering för att samla in information Kam kommissionen 96.11.19 ~ 30 Identifiering av en ny liten 1. Kinesiska betyg literacy skala 2. Emotional disorders Scale 3. Scale frågan om screening * 4. Utmätning av små kapacitet av diagnostiska tester Phonetic symboler (pinyin problemet studenter är skyldiga att bifoga) skola 96.12.5 Avkastning 96,12 Kam identifierade kommissionen resultaten av psykologiska utvärderingsrapport identifierade Grupp 96,12 ~ 97,1 95 skolår studenter misstänks för nedsatt observation period av ett år (i listan över tjänster) observerade detta nya insamling av underlag skola 97,2 Omfattande analys av mötet Kam Fu förts till rådet i enlighet med dessa egenskaper Utanför skolan och placeringen av en särskild utbildning, identifiering av information Second, handboken för identifiering 3, Kam kommissionens handlingar Kam kommissionen
(Bilaga IV) 96 medborgare från läsåret i grundskolan och gymnasieskolan för lärande funktionshindrade studenter identifiering information revision tabellen (Klistra in i ett papper väska täcka B4) ? #: (fylls i av Kam kommissionen) ? fylla i ett formulär Datum:
? studenter Namn: ? deras skolor: State / small
? skola entreprenörer: (Titel: Tel: ext.)
Av de gånger Innehåll Audit (Kolla denna kolumn från personalen recension) Anmärkningar Skriv en recension enhet förstainstansrätten i skolor Identifiering av en ansökan om registrering form (Klistra in ordentligt foto) ? ? inte har en ? ? inte har en Räkenskaperna katalogen (eller hushåll registreringsbevis) med en fotokopia av ? ? ? har inte har inte har ? 3 funktionshinder har manualen fotokopia ? ? ? inte har en ? frånvaro kan inte ha fäst 4 rad av de studerande vägledning information / IEP fotokopia av en ? ? ? har inte har inte har ? Fem studenter inlärningssvårigheter Kännetecken för en tabell ? ? ? har inte har inte har ? Sex studenter hälsoscreening rekord med en fotokopia av ? ? ? har inte har inte har ? 7 bevisa att den ursprungliga akademiska kalenderår (till kansliet för) ? ? inte har en ? ? inte har en G-8, relevanta tester av konversation med en fotokopia av ? ? ? inte har en ? får inte ha fäst Nio offentliga och privata universitetssjukhus och medicinska bevis relaterade till diagnosuppgifter (diagnos:) ? ? inte har en ? ? inte har kan ha fäst 10 särskilda behoven hos studenter avses den ursprungliga tabellen med ? ? ? har inte har inte har ? 11 nationella studien av primära och sekundära funktioner i beslag av en tabell ? ? ? har inte har inte har ? 12 Primär Bopomofo har förmåga att diagnostiskt test ? ? ? har inte har inte har ? Kinesisk 13-år literacy skala med de ursprungliga ? ? ? har inte har inte har ? 14 screeningtest läsförståelse svårigheter med de ursprungliga ? ? ? har inte har inte har ? 15 grundval av matematiska begrepp bedömning med den ursprungliga ? ? ? har inte har inte har ? 16 små barn att skriva språket förmåga diagnostiska tester har ? ? ? har inte har inte har ? 17 grundskola studenter har skrivit språktest ? ? ? har inte har inte har ? 18 känslomässiga störningar har skalan ? ? ? har inte har inte har ? 19 frågor skalfördelar screening med ? ? ? har inte har inte har ? 20 registrerade frimärken med två ? ? ? har inte har inte har ? 21 andra tester har de verktyg ? ? ? har inte har inte har ? 22 ? ? inte har en ? ? inte har en 23 ? ? inte har en ? ? inte har en Resultatet av översynen har alla ? ? alla har ? ofullständig, återkallande av Översyn personal signatur ? anmärkning: 1. ? i denna tabell har accepterat att skolan, fyll i och betala information om situationen i baren kampen mot ”Nej” Var inte fylla ut den. 2. All begärd information betala fotokopiering hela A4-format, när du betalar för information om ”prioriterade projekt” klistra in och bindande. 3.IEP kopia av provet och 10 efter den ursprungliga pappersarkiv, då hela ansökan för identifiering efter.
(Bilaga 5)
Exempel på denna karta och excel elektroniska filformat, en skola Shan information mail till den officiella konto skulle vara att underlätta det hela.
(Bilaga 6) Först lärande funktionshindrade studenter identifieras ansökningsblanketten #: Fyll i en blankett Datum: ? I följande tabell ansökningar från studenter av föräldrarna (eller vårdnadshavare) och deras skolor att fylla i och den gemensamma kapitel (av två). Studenter grundläggande information om namnen kvinnligt kön ? Male ?
Klistra in Ercun Bust Foto
Birth Datum Date ID-kort Nej Household Registration Adress
Nu Hemma Vem National City skolor i township / Primary School Skola ? situationen för den lilla landet i år Junior ? Skola ? typ av specialundervisning ? specialundervisning (? medel-klass inbyggd specialundervisning klasser ? ? Kai-Cong-stil inbyggd klasser ? Annan) Föräldrar eller Guardian Namn på föräldrar eller vårdnadshavare information professionell relation med studenter Kontakt Tel O: () H: () Telefon: Identifiering av flytt – Jag håller med samtycke Bi Zaidi acceptera deras skolor och 00 specialundervisning elever i skolan vägledning och identifiering av kommissionen för identifiering och återflyttning behov, och utförde den relevanta undersökningen och bedömningen arbete. Målsman underskrift:
Datum: Datum Beslagtagande av dokument ? konton katalogen (eller hushåll registreringsbevis) Kopia ? manuell fotokopia av fysiska och psykologiska hinder (om inte den Mianfu) ? register över de studerande vägledning information (information eller IEP) Kopia ? studenter inlärningssvårigheter funktioner Watchlist ? student hälsoscreening kopia av protokollet ? akademiska kalenderår som originalet (eller en fotokopia av skolan kort) ? länder, liten kopia av den relevanta test poster (om inte den Mianfu) ? offentliga och privata universitetssjukhus och medicinska bevis relaterade till diagnosuppgifter (diagnos:) (om inte den Mianfu) ? relaterade till den ursprungliga bedömningen test (måste inbegripa de särskilda behoven hos studenter som söker remiss form, nationell studie av primära och sekundära funktioner i beslag av kärnvapen tabellen, de små Bopomofo kapacitet diagnostiska test, den kinesiska betyg literacy skala, läsförståelse svårigheter screeningtest, grundläggande matematik Begreppet bedömning, den språkliga förmågan för små barn att skriva diagnostiskt test, grundskola barn skriftliga språktester, känslomässiga störningar eller beteendemässiga problem skala screening skala, fanns i tjänstgöringslista efter denna tidning) ? registrerade två frimärken ? informationen om det saknas bitar handlingar kommer att avvisas. States (Liten) Etapp Test Records har gjort några tester: ? (du fylla i formuläret nedan) ? om (Miantian) Test test test datum namnet
på den ursprungliga värderingar för percentilen betyg testresultaten var Mätning
Skala screening för nedsatt särskilda behoven hos studenter som avses Tabell 100 R särskild prestanda Dimensioner av fysiologiska I sensorisk Akademiska åtgärder Prestanda studie Muntlig förmåga Förmåga grupper Life of känslomässiga livet för den enskilde att träffa familjen Gemenskapens Fyll i Kontrollera titel Misstänkt för nedsatt att två (17), 3 (18,19,24,26,28,35,38), 40 (40,44), 5 (55), 2006 (57,63,67), 7 ( 79), 8 (92) Original Värdering: (Kolla till vänster på den nedersta raden som inte zoned för en av dessa punkter och understreck dessa två punkter) ? misstänks för nedsatt (Värdering ? 6) ? Icke-Measurement misstänks för nedsatt personer
Nationell primär och sekundär lärande Beteende i beslag av kärnvapen-test namn för konvertering PR-värdet för den ursprungliga värderingar för Brytpunkten cut (PR-värde) Survey resultat Uppmärksamhet och minne (A) 83 ? misstänks för nedsatt (? skära minst en cut-off poäng) ? Icke misstänkt för nedsatt En ? nedskärning som den senaste värderingar, ta frågan om screening Measurement Scale Om D eller E ? cut-off värderingar för alla krävs Mätning känslomässiga störningar Scale Förståelse och yttrandefrihet (B) 81 Det dynamiska samordning (C) 86 Social anpassning (D) 80 Emotional prestanda (E) 87 Fullskaliga 83 Testresultat bedömning Testresultaten av namnen på alla de senaste resultaten av testresultat till Mätning Primary Bopomofo Diktamen tester förmåga testet ? 31 ? misstänks för nedsatt (A ? cut cut-off poäng) ? Icke misstänkt för nedsatt Erkännande av testet ? 62 Kinesiska betyg literacy liten skala: 12, Primär 2: 35 Tre: 49, small 4: 65 Primärt 5: 75, 6: 91 Stater 1: 105, State 2: 112 Tre länder: 122 ? misstänks för nedsatt (? skära nära poäng) ? Icke misstänkt för nedsatt Svårigheter med läsförståelse Screening tester på de två: 8, Primary 3: 9, Primary Four: 9 Primärt 5: 13, 6: 13 Stater 1: 15, State 2: 16 Tre länder: 17 ? misstänks för nedsatt (? skära nära poäng) ? Icke misstänkt för nedsatt Grunden för matematiska På konceptet med en liten mängd 2: 22, Primary 3: 32, small 4: 34 Primär 5: 22, 6: 22, State 1: 26 Statligt 2: 30, de tre länder: 34 ? misstänks för nedsatt (? skära nära poäng) ? Icke misstänkt för nedsatt De små barn att skriva språkkunskapskraven testa produkter skala av det totala antalet ord en liten, liten 2: 30 tecken Tre: 59 tecken, fyra små, Primary 5: 80 tecken 6: 99 ord som misstänks för nedsatt ? (C skala värdering i ett ? skära nära poäng) ? Icke misstänkt för nedsatt
Genomsnittliga slutet av varje Volym Syntax i liten skala: 86,5, små 2: 87,5 Tre: 90,5, liten 4: 91 Primärt 5: 92,5, 6: 94 Betyder liten skala, små 2: 2 Tre, fyra små, Primary 5: 3 6: 4 Elementary School barn att skriva Språktest till sex litet land, tre ? 44 Primärt 5 ? 35 Primary Fyra ? 27 Tre ? 16 ? misstänks för nedsatt (Skala Värdering ? skära nära poäng) ? Icke misstänkt för nedsatt Annan Verktyg Observation av studenter testas (kvalitativ beskrivning, t.ex. mätt genom beteende och lärande nedsatt med anknytning till speciella beteenden, etc.) för att fylla
Intelligence-störd karaktär bedömning resultat känslomässiga störningar skala sub-skala Testresultaten av namn har emotionella problem ? (Standard Värdering ? 14 Eller försämrats intelligence quotient ? 120) ? inga känslomässiga nöd att fylla i Oförmögen att lära sig (IL) Interpersonal problem (RP) Misconduct (IB) Missnöje eller frustration (UD) Fysiska symptom eller rädsla (PF) Nedsatt intelligence quotient Screening på problem med lärare version av standarden screeningtest värderingar namn att fylla i resultaten ADHD har inte fokus på den första delen av 1-9-1-9 beteende inte fokusera på att ? 6 poäng ? misstänkt ADHD (Del I och del II Samtidigt som filtrerar kriterier)
? Icke-ADHD Hyperaktiva / impulsiva typ 10-18 ? 6 pm 10-18 hyperaktiva / impulsiva handling som blandas ? 6 vid 1-9 och 10-18 ? 6 pm Andra punkter 1-18 ? 7 1-8 andra delen av en liten skada på tre små fyra till sex länder till en tre 22 20 20 ODD tredje del 1-8 mot akter trots ? 4 poäng ? misstänks ODD (filtrera kriterier) ? Icke-ODD CD fjärde del 1-15 kränkningar ? 3 poäng (State of the ungdoms version av 13.14.15 vara samtidigt som den femte punkt 1.2.3 har rätt till en minut av en minut) ? misstänks CD (filtrera kriterier) ? Icke-CD Del V 1-3 (ungdomar) att det första
Den andra titeln Den tredje titeln ADHD version av den första delen av föräldrarna inte fokusera på 1-9-1-9 beteende inte fokusera på att ? 6 poäng ? misstänkt ADHD (Del I och del II Samtidigt som filtrerar kriterier)
? Icke-ADHD Hyperaktiva / impulsiva typ 10-18 ? 6 pm 10-18 hyperaktiva / impulsiva handling som blandas ? 6 vid 1-9 och 10-18 ? 6 pm Andra punkter 1-18 ? 7 1-8 andra delen av en liten skada på tre små fyra till sex länder till en tre 20 19 18 ODD tredje del 1-8 mot akter trots ? 4 poäng ? misstänks ODD (filtrera kriterier) ? Icke-ODD CD fjärde del 1-15 kränkningar ? 3 poäng (State of the ungdoms version av 13.14.15 vara samtidigt som den femte punkt 1.2.3 har rätt till en minut eller 1) ? misstänks CD (filtrera kriterier) ? Icke-CD Del V 1-3 (ungdomar) att det första
Den andra titeln Den tredje titeln Därefter en fotokopia av räkenskaperna katalog Den självhäftande
Tredje, fysiska och psykologiska hinder manuell fotokopia (båda sidor)
4, fotokopia av student rådgivning poster (a)
Den självhäftande
4, fotokopia av student rådgivning poster (b)
Den självhäftande
4, fotokopia av student rådgivning records (3)
Den självhäftande
5, studenter rekord beskrivning Studenter Information Skola: Klass: Namn: fylla i ett formulär Namn: Förbindelserna med fallet: ? ? föräldrar Tejiao Ban lärare ? ? Övriga ordinarie klasser instruktörer Förståelse av ärendet: ? ? förstår mycket förståelse ? ? vet inte ännu vet Identifiering av hinder för ett riktmärke studie. Intelligence normal eller över normal nivå. 2. Inherent enskildas möjligheter att betydande skillnader. 3. Uppmärksamhet, minne, hörsel förståelse, muntligt uttryck, grundläggande läsförmåga, läsförståelse, skrivning, matematik, resonemang eller perceptuella motorisk koordination, såsom förmåga några betydande resultat problem och bestäms av den bedömning av den allmänna utbildningen som tillhandahålls av utvecklingssektionen Inga signifikanta resultat har. Med inlärningssvårigheter maj beskriva de särskilda kännetecken för beteende, rådgivning och undervisning studenter beskrivs resultaten beskrivs egenskaper för innehållet i undervisningen och rådgivning bedömning resultat uttalande ? perceptuella motoriska samordning: ? uppmärksamhet ? minne: ? förståelse för resonemanget ? sociala färdigheter: ? förhandlingen att förstå: ? Muntlig: ? bokstavsordning: ? kompetens: ? läsa: ? skriver: ? matematik: ? Annat:
6, student hälsoscreening kopia av protokollet Den självhäftande 7, visat att den ursprungliga akademiska / fotokopia av skolan kort
Den självhäftande
8, i det land / lite
n kopia av den relevanta test rekord
Den självhäftande
9, offentlig och privat undervisning sjukhus och medicinska bevis relaterade till diagnosuppgifter
Den självhäftande
IEP fotokopia, specialundervisning behov av studenter hänvisade till det ursprungliga form, den ursprungliga kinesiska betyg literacy skala, som bygger på matematiska begrepp i den ursprungliga, primära och sekundära nationell studie för att undersöka egenskaperna hos den ursprungliga tabellen, de små barn att skriva språkkunskapskraven test av originalet (eller land Elementary school studenter skriftligt språktest), känslomässiga störningar, såsom den ursprungliga skalan, fanns i tjänstgöringslista efter detta.
(Bilaga VII) 96 skolår lärande funktionshindrade studenter som identifierats som ”tillämplig skeden av utbildningen” att ersätta tjänstgöringslista för studenter
? göra skolor :_______________ Nr Namn Kön klass studenter att bevisa Utbildning skede att texten i detta nummer bifogat dokument
? har ? nej
Anmärkning: öppet på roster (beslagtagande av enskilda studenter behöver identifiera en fotokopia av bevis) efter dokumentera kapitlet, 1996?15 – 16 oktober skickas till pro — County Kam kommissionen (OO primära) revision, om det inte räcker att bilda sig en egen läggas.
Dag efter dag kan vi läsa om forskningsresultat och hänvisningar till vetenskapliga resultat eller undersökningar. Men hur vetenskapliga är egentligen resultaten och vad säger egentligen
Hoppets värde I takt med att den religiösa överhöghetens tvångskopplade dogmatism sakta droppar av ytan runt det trofasta medvetenhetens alabaster och tankestråk så låter vi vetenskapen styra mer och mer, men vad är egentligen vetenskap och går den att styra?
-Tja, styrningen av vetenskapen är ett faktum som läkemedelsindustrin ägnat stora delar av sitt liv åt så visst går det. Det är också ett vetenskapligt faktum att vem som betalar studien verkar kunna spela roll för vilket utfall studien får, så kan man i egentlig mening tala om vetenskap, eller är det mera ett vetenskapligt omslagspapper som gör det hela lättare att svälja? Lite glidmedel på tankesmeten så sätter du dig inte på tvären (din trångsstrupade dumjävel)
Du betalar va?
Den obegränsade desinformationsrättigheten man har tagit sig när man använder vetenskapliga förespeglingar för att kränga varor visar kvacksalveritänkandets alla tydliga grundstrukturer. Hur kommer det sig att läkemedelsföretag fortfarande är tillåtna att mörka studier och gömma resultat som inte visar sig vara bra för deras kommande kassako och komma så billigt undan? Lite halvvetenskaplig zonterapi som belyser ett ena litet område men mörkar sikten för andra tillsammans med lite lockelser bildar en säljande cocktail av desinformationsrättigheter med vetenskapligt förkläde, allt givetvis finansierat av staten via de höga kostnaderna för läkemedel.
Samordning av intressen? Varför är inte denna fullständigt uppenbara manipulering av de vetenskapliga grundvärdena illegaliserad som den kriminalitet mot mänskligheten den verkligen är? Jag tycker det finns mycket som tyder på att staten inte förstått sin roll i kunskapssamhällets framtid, vilsen trevar den vidare utan att inse var den verkliga infrastrukturens element befinner sig.
Finns det i någon stat en starkare infrastruktur än folkhälsan så skulle jag vilja ha vetenskapliga bevis för det, jag är säker på att många vill se dem. Vi har i dag väldigt få medel som läker men vi har en massa läkemedel, hur kan det komma sig? Är det ens i närheten av ett vetenskapligt förhållningssätt eller visar det bara på den maskerad av farmakotekniska pyjamasar som styr marknadsföringen av din verklighetsbild i nutidens gäspande socialpangea.
Älskling, när jag ser in i dina ögon är det inte ens en kontinent i närheten av vad som göder ett verkligt hopp, skall det vara så?
Länkar:
Forskningsfinansiering – kvalitet och relevans: Regeringens nya förslag om en forskningsfinansierande myndighet. Lite nykterhet kanske är på intåg när det gäller fininsierning av forskningen också?`Skulle kanske vara bra om man inser var staten har sin verkliga infrastruktur också.
https://peterrost.blogspot.com/ Peter Rost läkare och fd högdjur inom ”bigpharma”, kanske inte alltid älskad för sin frispråkighet, men likväl något vi alla kan tjäna på: människor som vågar säga ifrån när vinstrintressena går före det rimliga. Sidan är på engelska.
https://www.vof.se/ Intressant förening som ägnar sig åt att titta på vad som är vetenskap och inte, bitvis ganska kort och näringsrika kommentarer om tex astrologtidningar som fick lägga ned ”pga av oförutsedda händelser” Mycket kritisk till kvacksalveri i allmänhet dock inte alls lika kritisk som man kunde önska till det pseudovetenskapliga och ibland tydliga kvacksalvandet som en del läkemedelsbolag ägnar sig åt, men det kanske kommer?
Hursomhelst en mycket bra och välskött sida som jag inte skulle vilja vara utan, har även ett trevligt forum. Att dela ut pris till årets folkupplysare och till årets förvillare är ett synnerligen trevligt initiativ. Hoppas att de också kan ägna lite mer tid åt den pseudovetenskaplighet som med ett vetenskapligt förkläde kränger dyrköpta läxor enligt nedan:
Enligt Curt Furberg försvinner läkemedelsföretagens etiska tänkande så fort ett läkemedel blir storsäljare – då har man inte råd att vara öppna med negativa studieresultat och biverkningsrapporter. Företagen lovar också rutinmässigt inför godkännanden att genomföra uppföljningsstudier – som sedan sällan blir av. – Det visar inget vetenskapligt förhållningssätt, snarare intresset av att leka vetenskapliga när det passar för de egna intressena, vill du finansiera en sådan leklåda?
På grund av det stora trycket och alla enträgna önskemål från många OS-tittare i befolkningen som verkligen vill veta hur situationen ser ut för de med adhd i kina, presenterar BLOGGEN härmed den officiella och godkända versionen av adhd i kina. lite upp och ned känns det i kina.
damp BLOGGEN analyserar texten genom ögonen på google translation och får då fram följande fakta att presentera för våra kära läsare:
Hur identifierar ADHD ”Attention Deficit Hyperactivity Disorder” I följande nio egenskaper, om problemet med barn 6 barn i detta avseende uppmärksamhet kan vara ett problem. 1, oförmögen att koncentrera sig på de uppgifter om arbete, eller arbete, arbete, eller när spelet några slarvfel begås. 2, komplettering av uppgifter eller aktiviteter är det svårt att behålla uppmärksamheten. 3, direkt dialog på uppmärksamhet höra. 4, kan inte följa direktivet och kunde inte slutföra skolarbetet, ansvar för familjen eller arbetet (varför inte från avsiktlig konfrontation). 5, är det svårt att ordna aktiviteter. 6, undgå, och inte gillar dem på behovet av att behålla andemeningen i fokus på uppgiften, eller slutföra det mycket motvilligt. 7, Diusanluosi, såsom leksaker, skolans verksamhet, pennor, böcker eller slutföra ett arbete som krävs verktyg. 8, utsatta för yttre störningar incitament. 9, lätt glömsk i det dagliga livet. De tre centrala symptom på ADHD ? Attention Deficit, hyperaktivitet, impulsivitet. För många aktiviteter, bristande självkontroll, extra uppmärksamhet fokuserad, instabilitet, emotionell instabilitet, mer impulsiva beteende, göra saker utan att tänka på konsekvenserna, och willfulness; ? dåligt uppförande, god striderna, kärlek Fapi Qi, kör, vägrade att acceptera disciplin; ? inlärningssvårigheter, dåliga resultat, även om de normala mentala utveckling, men misslyckades med att få, Yanxue humör. Kina Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) har blivit ett folkhälsoproblem i Kina 2006-6-2 7:40:29 https://news.tom.com Kinas Wang Peng Kina Peking den 29 maj – ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) är den vanligaste mentala störningar hos barn. Kinas skolbarn i prevalens på 4,31% -5,83% för den uppskattade nationella sammanlagt 000 barn med 1461-1979. ADHD det dålig prognos, 70 procent av barn med symtom kommer att fortsätta även under ungdomsåren, 30 procent kommer att fortsätta för livet för patienter med låg akademiska och yrkesmässiga prestationer i högriskgrupper, till familjer och samhället är en tung börda. Även på senare år som sociala förbättrad levnadsstandard, ADHD problemen börjar så småningom vara oroliga, men hela samhället mot sjukdomen och kunskaper är långt ifrån tillräckligt. Status: Child psykiatriker mindre, ADHD-diagnos och behandling av patienter inom pediatriken, pediatric hand vill kroppen, sjukdom, bristande medvetenhet om denna sjukdom med hög olycksfallsfrekvens i strid med låg diagnos skattesats (15 procent) och den låga styre (8%) och den höga fel diagnos (40%), föräldrar, lärare och gemenskap medvetenhet om ADHD är låg; ADHD är ofta beroende tidig upptäckt av rollen som lärare, ADHD utbildning och begränsade resurser. ADHD har blivit
Kinas ett allvarligt folkhälsoproblem. Nyligen USA World Health Foundation (ProjectHOPE) i genomförandet av ännu en multi-kinesiska samarbetet inom medicinsk pedagogik projekt i Kina ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) solsken projektet igång ceremoni hölls i Peking, märkning den tvååriga formella offentliga välgörenhet projekt Rafah Den ridå öppnas. USA-World projektet arrangörer, sponsorer den U. S. Eli Lilly and Company, kapitalbasen för samarbete i Beijing Medical University Children’s Hospital för att stödja de nationella hälsovårdsministeriet, det kinesiska läkarförbundet barnpsykiatrin grupper, senior expert konsulter till projektgruppens medlemmar, liksom från Stora nationella pediatrisk sjukhus, psykiatriska och barns psykiska hälsa läkare, deltog i invigningsceremonin för projektet. Efter ceremonin, håller ett tvådagars (5.26-5.27) första fasen av projektet läkare kurser för lärare, från Peking, Shanghai, Guangdong, Fujian, Jiangsu, Zhejiang och andra ställen mer än 30 sjukhus i mer än 40 barn och psykiatriska Läkare kommer att acceptera ryggraden i ADHD-diagnos, missbrukarvård, behavioral intervention, pedagogiska färdigheter som att förbättra utbildningen. Därefter, den andra fasen av projektet kurser för lärare kommer att vara den 28 maj i Beijing, staden lyser i grundskolan befolkningen. Dongcheng District of Beijing grund-och gymnasieskolor, förskolor och psykologiska ledning av ungefär 120 lärare kommer att få utbildning i ADHD-relaterad kunskap. Verksamheten i Peking Dongcheng District Health Bureau, Pedagogiska institutionen stöd. Detta är den andra punkten på den 23 mars i Shanghai Zhabei District framgångsrikt lärarutbildning och samarbete i utbildningssystemet igen. Senior expert konsulter till projektgruppens medlemmar för ovanstående två kurser de skyldigheter de har medellång av instruktion. Kina ADHD ADHD Sunshine Project tanke på den rådande status quo, genom att etablera samarbete med medicinska institutioner för medicinsk personal utbildningscentrum, med de lokala Pedagogiska institutionen att skapa en modell för lärarutbildning modellen, att undervisa lärare ”projekt, utbildning för en större stad i Kina Godkändes vårdpersonal och lärare att bli ryggraden av lärare genom sin uppföljning, en punkt upp till markytan effekt, höjer mer ADHD-diagnos och behandling av medicinsk personal, förbättra grundskola och gymnasieskola lärare och föräldrar, allmänhetens medvetenhet om ADHD, avskaffande av diskriminering, tidig upptäckt, Tidig behandling.
?????????????
1. ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
2. ?????????????????????????????ADHD??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????ADHD??????????????????????????????????????????????????
3. ?????????????????????????????????
a. ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
b. ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
c. ???????????????????????????????????????????????????????????????????????
d. ????????????????????????????????????????????????????
4. ???????????????????????????????????
5. ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????personalized?????????????????????????
6. ??????????????????????????(???)?????????????????????????????????????(???????????)?
7. ?????????????????????????????????…?
8. ???????????????????(???????)??????????????????????????????????????(????????)?
9. ???????????????????????????????????????
10. ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
11. ??????????????????????????????ADHD????????????????ADHD????????????????????????????
12. ????????????????????????????????????????
13. ??????????????????????????????????????????,?????????????????????????????
???????????????????????????????????????????????
14. ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
a. ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????……?
b. ?????????????????????????????????????
c. ??????? ??????????????????????????????????????????????????ADHD?????????????????????????
d. ??????????????????????????????????????????????
15. ???????????????????????????????????
16. ????????ADHD????????????????????????????????????????????????????????????????
17. ???????????????ADHD?????????????????????????????????????????
18. ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
19. ?????????????????????????????????????
20. ??????????????
21. ??????????????????????????????????????????
22. ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????…..???
23. ????????????????????????????????
24. ????????1.??????2.??????
25. ?????????????????????????????????????????
26. ??????????????????????????(????????????????????)
a. ?????????????????????(??????????????????????????)
b. ????????????????????????
c. ??????????????????????????
d. ??????????????????????????????????????
e. ??????????????????????
f. ???????????
27. ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????
28. ???????1.?????????2.????????????3.???????(????????????????????)?
29. ?????????????????????????????????????????????????????????????????
30. ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????……??
31. ???????ADHD?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? :??????????????????????????????
32. ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
33. ?????????
34. ????????????????????????????
Damp BLOGGENs luxuösa översättningsmotor av den statligt godkända versionen lyder vidare:
Föräldrar och lärare inför hyperaktiva barn med ADHD-uppfödning strategi rådgivning På Xueli Shang, ”hyperaktiva barn,” det officiella namnet är ”brist på uppmärksamhet hyperactivity disorder” (Attention Deficit / Hyperactivity Disorder, ADHD). Det största problemet i tre dimensioner; svårt att fokusera uppmärksamheten på alltför många aktiviteter, handlingar av impulskontroll. Mot bakgrund av motgångar, då ett raseri inte styra hennes eget. Men utländska forskare anser att ADHD studenter av originalitet kreativa bra. Hyperaktiva barn och unga, aktiva situationen gradvis förbättrats, en tredjedel av barnen vuxit upp efter symptom och återgå till det normala, även om en tredjedel av de aktiva fall av försvinnande, men uppmärksamhet är inte inriktat Och impulsköp fortfarande existerar, och en tredjedel av fallen på grund av oförmåga att anpassa sig till skola och familj, och bli Buliangshaonian eller utveckla asocialt beteende, känslomässiga åkommor eller drogmissbruk. Upprättandet av förbindelser med utbildning, rådgivning strategi 1. Förstått honom och acceptera honom, tolerera honom, prisa honom: Var inte over-the Keze, för att inte straffa sina brister, kan han inte förlåta de misstag att undvika, han tålmodigt följa förändringar, medan endast det bästa att begära 23 , Alltför många krav och förväntningar kommer bara att öka spänningen mellan lärare och studenter. Om ett misstag att skylla på, lätt att låta barn i den olyckliga livssituation, han lätt leda till impulsköp till resistens och därmed lättare att göra misstag, så att föräldrar eller lärare mer arg. Att undervisa i stället för anklagelserna, med positiva incitament i stället för negativ straff, låt honom använda lämpligt beteende för att kompensera för sin
a misstag. Samtidigt mer uppmärksamhet för att prisa hans förtjänster, föräldrar eller lärare ta initiativ till att uppmärksamma lärare och elever så att fokus övergå från negativ till positiv betydelse. 2. Uppmuntrar inbördes acceptans: lärare eller föräldrar bör ta tillvara möjligheter till hela klassen av studenter eller människor omkring dem att de symtom på ADHD-barn, så att alla kan förstå hans beteende och vidare till förståelse och tolerans. Samtidigt kan uppmuntra lite mer vårdande studenter eller vänner, att små grupper och det sätt han gör vänner, eller ges ”lite lärare” ansvaret och uppmuntra dem att ta hand om barn med ADHD. Alltså inte bara kommer inte att göra honom en ”ensamma barn” kan öka möjligheterna till samverkan och andra att förbättra interpersonella färdigheter, lärande god social anpassning. 3. Effektiv utbildning processen: hur man effektivt genom verksamheten, ”hyperaktiva barn” kan förstå och minnas. a. användning av ögonen, ”watch”: att ge dem vissa instruktioner, det första steget är att låta dem titta i ögonen på våra ögon, vilket också påpekas att vi talar till dem. Till exempel, och de måste tala med och runt dem, deras ögon ser dig, kan också skapa sin uppmärksamhet kommer att medföra att ljud eller lem rörelser och så vidare. b. målet att ”märkas” med specifika saker och ting kommer att hyperaktiva barn mer lätt att komma ihåg. Denna del av verksamheten fungerar effektivt, det bör vi förvänta oss att göra särskilda handlingar, så att de kan förstå och uppskatta vi menar. Till exempel att packa upp sina leksaker rena, bör vi först låta dem förstå att ”rensa upp i rena” Vad är status! Om ”frågan” frågade barnet: ”Alla leksaker som sätts i en korg, dessa små saker som fortfarande finns kvar i marken anses klara upp rena?» ” c. ”visa” target givetvis: till exempel: att hjälpa barn att skriva läxor, måste hjälpa honom konstruera loppet av skriftlig hemuppgift, inklusive skriftliga hemuppgifter, läxor, skriva och skriva läxor efter vad som måste vara beredda på att uppmärksamma vad de som gör Materia. d. ”praxis och stärka” målet: Låt barnen genom rollspel eller sand tabellen övningar att öva agera, och i processen för att öva på ett lämpligt sätt att uppmuntra och stärka. 4. Learning förlåta: spendera lite tid, tycker om barn till dagens resultat och försöka förlåta honom olämpligt. 5. Bör inte betraktas som problemet med föräldrar till elever eller lärare personliga problem: Ta inte över hans framförande med sin utbildning eller undervisning effektivitet är zoned lika, och tror inte att hans störning är medvetet söker problem du, eller anser du inte tillräckligt Nåväl, dessa över-personliga (personliga) psykologiska, kommer bara att öka spänningen mellan, oförmögen att knyta vänskapliga relationer. 6. Aktivt och effektivt för att undvika märkning och psykologisk konstruktion: Vi borde låta alla vet att han (full exponering), inbegripet sitt eget, eftersom det är omöjligt att alltid förlita sig på lärare och föräldrar att skydda honom, han bör få möjlighet att lära sig strategier för att komma överens med sina (hyperaktiva barn Bör vara en neutral term). 7. Förväntningarna på den etikett som fästs beröm: till exempel ”Jag tror du kommer att bli bättre och bättre!” Och ”kan du hjälpa andra”…. 8. Effektiv inställning justering: en rimlig tolerans, effektiv undervisning (hitta effektiva metoder) hyperaktiva barn är inte flyttar Gegou vill, men det dynamiska rörliga ? de behöver är mer disciplin och vägledning Och hålla sig till (en moderat progressiv). 9. Minska onödiga störningar: i och runt sina platser för lärare, så att lärare kan alltid kontrollera var studenter och ge dem stöd. 10. Ge nödvändiga begränsningar och tips: Som de fattiga ta emot meddelanden, ofta svårt att undervisa eller påminna effektiva, alltså, lärare eller föräldrar till sina ordinarie bör vara rimliga i omfattningen av de nödvändiga och självklara begränsningar, till exempel klart att han inte kunde berätta Lämna plats. 11. Inrätta klassrummet regler: kan ställas in i klassrummet följa de regler och bestämmelser för familjen, hjälpa barn med ADHD av lagen. Om det inte finns några regler, ADHD-barn kommer att bli mer förvirrad än vanligt barn, fler vuxna kommer att testa den tolerans. 12. Givetvis utformningen av systemet för polletter rekord: användning av färg-omvandling, så att han kan klara att konsekvenserna av sina handlingar. 13. Användningen av omedelbar feedback: feedback till tydliga, och så långt som möjligt efter det att handla ägde rum. Detta hyperaktiva barn i utvecklingen av gott uppförande och att få vanan stor hjälp. Inklusive barnets återgång till beröm, uppmuntra eller fysiska kram. Eller han kan för att belöna, till exempel, han kan få mer rättigheter, eller för att ta honom att köpa något att äta. 14. Öka användningen av Princip: fel, till exempel hållas lek med en penna låda eller en penna, försöker göra några små knep för att locka till sig uppmärksamheten hos de människor, den bästa förfogande metoder får användas undergräva principen, och medvetet inte svara, för att undvika Den ökade negativa. Men för deras goda beteende, de bör ta vara på det tillfälle att uppmuntra och stärka de moderata, inrättandet av en normal reaktion på den modell för att förbättra olämpligt. a. förstärkt social karaktär: inklusive oral-exempel: ”Good Boy, du har inte tid att lämna platser, riktigt bra!” ”Hao Bang! du kan koncentrera sig på bilden Huawan” ”Bra!” s nice för er att göra. ” Till exempel icke-verbal stil: nickar, ler, tummen upp, beröm, klappa axlar, handskakning grepp, och så vidare……. b. symbol för förbättringar: inklusive digitalt, Cabriolet, leende ansikte masker och speciella symboler, till exempel belöning kort, och det med ära. c. verksamhet förbättringar inkluderar: hemma, i likhet med barn i skolans verksamhet, såsom friheten att läsa, delta i skolsittning, från en familj, till exempel spelar. Ibland kan barn med ADHD till en del av fritiden, är en mycket effektiv för att förbättra sexuella aktiviteter. d. slags ökning: för att stärka den reala ex av när till exempel mat, popcorn, anteckningsböcker, pennor, stämplar, comic books, små leksaker och så vidare. 15. Design lugnt hörn och känslomässiga områden: rastlös, så han kan få lite lugn, Shujie sina känslor. 16. Korrekthet tidsplanen: ADHD-barn att det bästa för resten, alltså kommer den typ av verksamhet av olika rutiner och processer han får veta att om det är en så svår dag, morgon, kväll studie läxor tabellen, men också som en Påminn verksamhet. 17.: S verksamhet utgöra en lämplig tid och rum: ADHD-barn är livliga och aktiva karaktär, helst varje dag låt honom vent på gång, inte varje dag i den statiska inomhus aktiviteter. 18. Olika skeden har olika lärande fokus: lärande kan inriktas på olika stadier och det finns skillnader, så eleverna i skolans rutiner, kan vara två eller tre månader eller en gång per termin bedömning att göra det möjligt för studenter att få lämpliga lärande erfarenhet. Jia också ja. 19. Aktiviteter för att minska inaktiv tid: För fritid, att vidta åtgärder så att han inte kommer att göra ingenting utan problem. 20. Strukturen på verksamhet: driftsförfaranden klart. 21. Påskynda längd enhet som svar på den uppmärksamhet studenter längd: Låt fall tycker inte samma saker i (privat undervisning mer tillämpligt). 22. Att tillhandahålla alternativa inlärningsmetoden: Om vi verkligen inte kan koncentrera sig på lektioner eller en längre tid, lärare föräldrar kan ge alternativa insatser så att han inte ens kan klasser eller arbete, kan göra något meningsfullt och inte inkräkta på andra människors lärande , Såsom läsa böcker, teckning… .. och så vidare. 23. Erbjuda olika kurser: att tillhandahålla olika utbildning, till exempel koncentration, social kompetens, emotionell kontroll utbildn
ing. 24. Inrätta ett utrymme prioriteringar influensa: 1. Första göra en sak 2. Rengör tabellen. 25. Uppmuntras att frekventa: de behöver mer frekvent feedback och uppmuntran. Liksom ägg, plocka benen om var att hitta. 26. Beteendeförändring teknik: hyperaktiva barn att vara medveten och påminna nedbrytning av snabba åtgärder. (Beteendeförändring ? tekniskt stöd missbruksbehandling har de bästa resultaten) a. val av flera slags beteende bör förbättras, med konkreta positiva listan tillvägagångssätt (exempel: en god måltid att äta ordentligt ? inom 30 minuter efter att ha ätit, inte ut Caifan.) b. påminna sina Ercongmuming: lyssna noga, noggrant, användning av öron och ögon. c. att stärka den. Inte bara för att sub-point system. Stärka det positiva, ignorera negativt beteende. d. påminna och uppmuntra: behovet för vissa av sina tidigare försök, annars måste de ge upp de psykologiska (ned av lägre motstånd). e. sade han och hyperaktiva barn är samma sida, tillsammans med ansträngning. f. lär de normer före och efter överenskommelse. 27. Flexibilitet i användningen av individuella utbildningsprogram: den svåra frågan, genomförandet av avhjälpande undervisning, som ger en intressant erfarenhet att lära sig och privat undervisningsmetoder så att eleverna skall lyckas feedback, att effektivt förbättra lärandet. Också hemma så. 28. Puberty bör noteras: 1. Särskild uppmärksamhet åt jämställdhet mellan utbildning. 2. För att minska deras incitament att se onödiga. 3. Odla vana Movement (kollision kontakter, mer intensiva, det finns vissa regler att följa). 29. Odla speciella färdigheter och hobbyer: att balansera sina känslor (att hindra från att gå vilse), och den samlade erfarenheten av framgång (kan ge förtroende), behovet av tidiga och långsiktiga erkännande och beröm i och godkännas i tillväxt. 30. Bestraffning utbildning före barnets motivation: en mycket viktig sak är att undvika de allra första början med den straff vi inte räkna med att undertrycka barnets beteende. Tänk på utbildning av barnets beteende förändras program för att uppmuntra positivt beteende prioritet i det straff som negativt beteende. Till exempel, uppmuntra barn att utveckla goda vanor i en vecka, innan vi påföljder inte vill handlingar av motstånd. Det bör noteras att straffet är minimal som möjligt, men inte att ventilera sina känslor för barnet. Och bara en viss speciell negativa beteende. Ej upp gamla värderingar, till exempel, sade: ”Detta är din……”. 31. En lämplig grad av bestraffning: ADHD-barn fel, inte använder kroppslig bestraffning, men användningen av lämpliga straff, för att förbättra sitt beteende har ett visst värde. Exempelvis att ”stoppa verksamheten”, från sin pågående verksamhet i zonen öppna eller använda ”Baozu principen” och låt honom göra ett enda handling upprepas många gånger att deras trött av, eller i brist på skydd, användning av ”En fysisk bestraffning”, han smakade konsekvenserna av dåligt uppförande. Visst, användning av straff, måste vi också beakta barnets fysiska och psykiska belastningen och den faktiska situationen, att inte skada hans självkänsla och säkerhet principer, och bör delningar av: ”bestraffning är din” dåliga ”beteende, Men jag fortfarande älskar dig ”folk” i denna. ” 32. Parental rådgivning och föräldraskap utbildning: Låt föräldrarna veta barnets förändring är inte Yicukeji, långvarig behandling och rådgivning är oundvikliga. Och även om krav på föräldrarna att träffa lärare, hemma förbli konsekvent, bestämt regler för att vägleda sina barn, till följd av kondition och form goda vanor. 33. Att söka professionell medicinsk: 34. För att hitta ett bra sätt att lösa problemet: de hem med samma princip måste gälla på utsidan.
Tack vare extrasponsorpengar från grisfeta läkemedelsbolag kan vi också kosta på oss lyxen med en bonusöversättning som kommer direkt efter ursprungstexten:
??????????
1????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
2?????????????????????????????????????????????????????????????????????
3????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
4??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
5??????1?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????2????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
Fjärde, typ av inlärningssvårigheter Fastställandet av lämpliga inlärningssvårigheter klassificeringssystem, jag kommer att bidra till inlärningssvårigheter, inlärningssvårigheter och förmåga att få en preliminär förståelse, så att omedelbart vidta korrigerande åtgärder avseende befälhavaren effektiv rådgivning. I stort sett följer de främsta hindren för inlärningssvårigheter typer är: dyslexi, skriver hinder, beräknat hinder, hinder matematiska resonemang, uppmärksamhet, minne eller trodde fel, och andra typer av hinder, så att lärare funnit studenter av problemet kan försvåras Inte liknande. Enligt Kirk, S. & Gallagher, J. (1989) klassificering, inlärningssvårigheter kan delas in i ”utveckling av inlärningssvårigheter” och ”uppnå inlärningssvårigheter.” ”Utveckling av ett lärande funktionshinder: den personliga hinder för lärande grundläggande kapacitet hos de studerande där innan, precis före ingången svårare att bli upptäckt, om inte nivån på de allvarliga svårigheter i skolan, utvecklingen av en lärande funktionshinder kommer att påverka studenternas lärande och Studieresultat, en ”skola för inlärningssvårigheter.” Det beskrivs nedan (exempelvis Meng Ying, 91 min): (A) utveckling av inlärningssvårigheter 1, uppmärksamhet i (1) indelas i fokus, slack, bristen på uppmärksamhet, uppmärksamhet upptagning, fyra kortsiktig uppmärksamhet. (2) och slapp uppmärksamhet, avsaknad av kortsiktiga problem för studenter, kan vara mer livlig eller reträtt på grund av oförmåga att koncentrera uppmärksamhet, läsa, lätt att buller störningar. När världen utanför irrelevant att stimulera för mycket, ibland inte koncentrera sig på att lyssna på läraren tala, och på grund av oförmåga att koncentrera och fokusera uppmärksamheten, så inlämningsuppgifter är mycket långsamt, ibland svårt att självständigt slutförda insatser, kräver en längre tid att slutföra, och ofta Vissa personer behöver hjälp i nästa. (3) vissa elever är hyperaktiva situation kan vara svårare att hålla tyst och röra sig på kommer i de platser som hålls??pappersvaror, distraktion eller brist på tålamod, och den överdrivna uppmärksamhet för studenter, ofta inte uppmärksammar viktig del av , Men alltför stor betoning på små detaljer, eller ens en upptagning, som inte automatiskt självständiga kön, till exempel, då han talade om behandlingen i studien kommer att upprepa samma ord eller fras flera gånger i behandlingen och är ofta störs på grund av triviala frågor, Och deras hyperaktivitet är också tendensen att sitta under en tid inte kan fastställas, inte det normala slutförandet av den undersökning. 2, upplevd förmåga och kapacitet att veta dynamisk (1) upplevda hindren kan delas in visual perception och uppfattningen lyssna på båda sidor. (2) uppfattas som hinder: ofta omöjligt att bekräfta snabbt ordet, eller behovet att tillbringa en längre tid kan bekräftas visuell stimulans. Ofta gnugga ögonen eller skelning, uppenbarligen Wai Zhaotou, klagar ofta över huvudvärk eller Hunxuan, eller när man läser böcker för ögonen eller för långt bort från ögon, lätt förvirrad ord eller symboler, till exempel: att bygga ?, uppifrån och ned), läsa eller kopiera svarta tavlan Det finns svårigheter, har skriftligen hard-line, oförmögna att snabbt räkna ut en massa saker, eller uppskatta antal studier av orsakerna till problemet. Examination, för att se föremål än andra studenter på länge, eller på grund av förvirring och förstår de ord eller symboler, såsom fel. (3) upplevda hinder för att lyssna på en analys av röst, röststyrning eller auditiva minnet är ganska dåliga, de är oftast gillar sitt eget tänkande, inte ägna uppmärksamhet åt vad andra människor, ibland till de frågor som tas upp Dafeisuowen andra, eller be att upprepa det. Lyssna till upplevda hinder också ofta leda till att deras språkutveckling försening, långsam språkutveckling och lärande-impaired students skulle också leda till förhör eller visuell informationsbehandling tid och effektiviteten i deras kommunikativa färdigheter också ha inverkan, effekten av sådana undersökningar, såsom diktamen, hörsel Test, särskilt missgynnade. (4)
att hyperactivity disorder: den möjliga inriktningen av utrymme eller tid med problemet med otillräcklig kapacitet, t.ex. dålig samordning rörelser, kroppsrörelser långsamt, åtgärder integration kapacitet än de fattiga, små motoriska utvecklingen problem, inte Paotiao, inte av Skoband, skrivsvårigheter. 3, i minnet Learning-impaired students i minnet, ofta kortsiktiga minne kodning klassificering och sökning av information på lång sikt minne svårigheter, till exempel glömmer att sätta operationer, ofta verkar felplacerad, för att sätta saker i skolan eller hemma, och så vidare. Dessa studenter är inte avsiktliga, men i syn, hörsel har minnesproblem kan det inte ha minne av saker, ofta i dag, glömd i morgon, eller till och med svårt att Fusong just hört antalet ord, dialog, eller på grund Svårt att bekräfta eller uttryckliga villkor, grafiska symboler, och effekten på resultatet av granskningen. 4, tänkande och färdigheter (1) kan bildas i konceptet, organisation och integration har problem, och visar en brist att tänka organisation eller konsekvens, inte formen eller förstå abstrakta begrepp, tänker för mycket betoning på uppgifter om vanvård i fokus, kan inte förstå orsak och verkan, ett beslut Svårigheter och andra frågor. Till exempel i program som gör matte, studerande kan läsa ämnet i all hast efter impulsen att svara, eller inte kan använda korrekta problemlösning strategier, eller förståelse av sökord som ”totalt”, ”Hur mycket värre.” (2) räknekunskaper, i texten till den nuvarande situationen, domaren har valt ut fyra computing symboler eller förfaranden svårigheter. 5, språkkunskaper De hinder omfatta språkliga förmåga: tal, språk, syntax, semantisk, pragmatisk, och andra aspekter, till exempel studerande visar bristande fonologiska identifiering, långsam språkutveckling, grammatik, meningen misstag, lärande ordförråd svårigheter, dålig förståelse av talat språk problem, vilket påverkar deras Meddelande kompetens, social kompetens, läsa, skriva, och så vidare. 6, social förmåga (1) inkluderar: bristande sociala färdigheter och emotionella problem, men på grund av känslomässiga problem som orsakas av nedsatt, lärande-störd är inte orsaken. (2) Utöver den regelbundna Zuobairimeng, spänning, ångest, ilska, självkontroll kapacitet brist sannolikt har frustration, lätt att ge upp och svårt att kontrollera känslor, bristande självförtroende och andra egenskaper, det kan också ha överdrivet beroende av vuxna, inte lätt att acceptera Konventionella förändringar, svårt att etablera vänskap, krympa blyg, vägrat ansvar, med lite läxor och andra sociala anpassning funktioner. (3) test, det kan verka oförmögen att slutföra prövningen preparat eller en oberoende granskning av fallet, den lösning att förlita sig för mycket på andra, som tips. (B) akademiska inlärningssvårigheter 1 läsning Inklusive: läskunnighet, läs hastighet, minne Ziyin, Modu, förstår ordet rättvisa, och så vidare, dess orsaker kan uppfattas som att lyssna till de upplevda problemen, språkliga problem, såsom utveckling av inlärningssvårigheter. Sådana elever i behandlingen kan visa panik, instabilitet, läsning från det förflutna, utelämna ord av en mening, läsa stavfel, långsamma behandlingen, inte flytande, och så vidare. 2, i stavning Språk stavning av akademisk fråga, eftersom eleverna kanske inte kan identifiera fonologi, dålig förståelse för muntlig förhandling, röster är svåra att identifiera de frågor som orsakar, vilket påverkar deras språkinlärning. 3, skriftliga uttryck Skriftliga uttryck, bland annat: ordförråd, orden och artiklar, till exempel skriftligen. Sådana studerande skriftligen, endast ett begränsat ordförråd och en mycket korta meningar, testet kan visa dålig syntax innehållet, inte fullständiga meningar, eller Xiebu Chu sade att svaret är svaret på situationen. 4, skriva i Skriva skälen för de svårigheter som inkluderar: uppfattning av rymden, beroende på dynamiska koordination, förmåga muskel kontroll, vilket resulterar i nedsatt studenter att skriva på typsnittet svårt att identifiera eller utrymme för fattiga, dess funktioner är: skriva långsammare, skiljetecken mix Skall orden skrivas upp och ned, och så vidare. Sådana studenter i undersökningen kan inte skriva kontroller av sina egna misstag. 5, räknekunskaper (1) innebär att eleverna inte kan lära sig matte begrepp och kalkyler, möjliga orsaker är: Symbol behandlingen svårigheter, till exempel begreppet utrymme sekvens för svårigheter, språk lässvaghet, saknas matematik inlärningsstrategier, upplevda eller minnesproblem. Dessa elever kanske inte begreppet tid än på grund av bristen på förståelse för betydelsen av tid, ibland vårdslösa sent dessutom dessa studenter begreppet rumslig orientering är inte bra, får ofta i en välbekant miljö i labyrinten, och Storlek, distans och nivå av förbindelserna mellan domen kommer att visas med den verklighet de större gap, svårt att skilja mellan den riktning eller inflytande, och så vidare. (2) dessa svårigheter så att eleverna i undersökningen, oförmögna att förstå den undersökning tid, ofta matematiska symboler identifiering, computing, minne och användning av formel och svårigheten att lösa problem eller på att lösningen inte kan inte helt avsett eller inte Känna till de ”grundläggande fakta” of computing betydelse, så att studenter i Kanada, multiplikation av ärendet, har visat på svårigheter och inte säker på vilken typ av beräknings-metod att använda för att ut-data. Nedan kommer texten som helhet för våra kinesiska vänner på Shanghais DAMPBLOGGAR och ADHD FÖRENINGARNA I BEI-JING Samt några HEMLIGA BLOGGAR i Jing-hongs Café Mei-Mei, Zhu Zhe-Qin och några till utmed Mekong flodens kulturdelta.
????????????3??6????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????Dr. Abraham Schmitt?????????????????????????????????????????
?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
Vi vill tacka den kinesiska statens folkdemokratiska härlighetsuppbådande idrottsmirakel för allt gotti-gott-gott och folkdemokratiska spel som OS med tillhörande invigning vars fantastiska härlighet är outalbar.
Sveriges Radio berättar om att Läkemedelsverket fått mycket stark kritik från flera läkare för sitt beslut att göra det ännu svårare för dem att skriva ut melatonin, kroppens naturliga sömnhormon.
Jag kan bara hålla med, det är verkligen mycket besynnerligt att läkemedelsverket inte bara nöjer sig med den vanliga licensen utan dessutom ska göra det än svårare att skriva ut ett naturligt sömnhormon till de som har störningar i omsättningen av det. Men det är klart, Läkemedelsverket livnär ju sig på avgifter från läkemedelsbolagen så det kanske kan förklara varför de nästan samtidigt godkänner ett annat medel (Circadin) vilket är 3 gånger dyrare och har som verksamma beståndsdel just Melatonin.
Det är faktiskt inte alls alla länder som har receptkrav på just Melatonin men i Sverige så går det inte ens för en läkare att skriva ut rent Melatonin på recept (om det inte heter Circadin och är 3 gånger så dyrt förstås) trotts den fria förskrivningsrätten.
Jag är djupt imponerad över hur oerhört mycket läkemedelsbolagen fortsätter att styra och ställa som de vill, givetvis i klädseln av något pseudovetenskapligt förkläde. Varför staten inte satsar mera pengar på forskning om vad som håller människor friska är ett mysterium, inte bara sjukvård utan även friskvård bör forskas kring. Och den forskningen bör inte styras av enbart intressen som vill tjäna pengar för egen del.
Staten kanske ska vakna någon dag och inse att den faktiskt finansierar stora delar av läkemedelsbolagens forskning men kontrollerar den inte alls, så nu betalar staten för att de självtillfredställande intressena skall tillfredsställa sig själva än mer. Skulle det inte vara bättre om staten tog ansvar för forskningen och styrde den i stället för att bara betala för den indirekt via de höga läkemedelskostnaderna?
Melatonin och Circadin
Det naturliga sömnhormonet blir svårare att skriva ut, men då får läkemedelsbolagen kränga sina guldkalvar: De härligt beroendeframkallande sömnmedlen i stället, ack ja allt är som vanligt … I vilken bransch har man lika trogna kunder?
